Оля. Вы все заодно.
Посредник. Олечка, у нас так разговора не получится, если ты так реагируешь.
Расскажи сама что хочешь.
Оля. Мне ничего не хочется рассказывать.
Посредник. Ну вот, ты ушла из дома, не ночевала дома... А ведь дома лучше.
(Последние слова звучат увещевающе, кроме того, они отражают собственную по зицию посредника — его собственную версию взрослого человека о том, что «дома лучше». У подростка может быть совсем другая точка зрения, а слова посредника лишь подтверждают ранее высказанное Олей «вы все заодно». Посредник мог про изнести эту фразу с вопросительной интонацией —
тогда они побуждали бы парт нера к высказыванию.) Оля. А почему она в милицию обратилась?
Посредник. Ведь она же волнуется... А ты бы хотела помириться с мамой?
Оля. Да.
Посредник. А как?
Оля. Без милиции.
Посредник. А еще?
Оля. Чтобы она на меня не кричала и не командовала мной.
Посредник. Можем ли мы встретиться все вместе — и ты, и мама?
(Завершение разговора представляется удачным. Возможно, посредник выяснил не так много, но мы уже знаем несколько существенных моментов: девочка хочет при мирения, у нее есть некоторые претензии, связанные с поведением матери по отно шению к ней, она уязвлена обращением матери в милицию и будет это использо вать как аргумент в разговоре и т. д. Главное — Оля выказала готовность к прими рению, налаживанию отношений и общему разговору.) Следующий этап работы посредника — совместное обсуждение конфликт
ной ситуации — проиллюстрируем двумя примерами работы посредников,
в которых ярко проявились довольно типичные для их работы проблемы.
Посредник. Я говорила с Галиной Петровной и с Олей, и теперь мы собрались все
вместе обсудить эту ситуацию. Вы согласны, Галина Петровна? Может
быть, вы хотите что-нибудь сказать?
(Посредник игнорирует Олю, обращаясь лишь к матери.) Мать начинает излагать свою позицию, в основном говоря о своих претензиях к до чери и ее неправильном поведении. Посредник. Как вы считаете, можно исправить эту ситуацию?