Изменения в области землепользования
1.Земли, занимаемые казахами, а также леса признавались…(государственными)
2.Земли казахам предоставлялись на правах… (общего пользования)
3.Казахам было разрешено уступать свои земли переселенцам за… (арендную плату)
4.Казахи стали терять свои родовые земли, потому, что… (уступали их переселенцам)
5.Переселенцы стали получать от уездных властей льготы, бесплатный участок земли для строительства дома, также… (правом заниматься торговлей, ремеслами, промыслом, земледелием)
6.Мусульманские народы не могли пользоваться льготами, так как царское правительство… (опасалось концентрации в степи жителей народов, исповедовавших ислам).
Каждая группа получает свое задание в зависимости от выбранной темы.
1. Рассмотреть новую систему управления по "Уставу о сибирских киргизах» 1822 г..
2. Рассмотреть новую систему управления по "Уставу об оренбургских киргизах» 1824 г..
3. Рассмотреть "Положение об оренбургских киргизах" 1844 г.
Алгоритм работы группы:
1. Изучить предлагаемый материал.
2. Подготовить доклад по предложенной теме.(по вопросам- определив: тонкие и толстые)
3. Следить за временем.
Диалогическое обучение:
Учащимся предлагается ряд вопросов, из которого они должны выделить тонкие и толстые вопросы. При защите своей темы учащиеся проговаривают вопросы, отвечая на них. Постер вывешивается на доске.
Вопросы для групп:
I- Группа (новая система управления по "Уставу о сибирских киргизах» 1822 г..):
1.Дать характеристику "Устава ..." по алгоритму - дата, автор, цель, территория и значение.
2.Какую главную цель преследовал царизм, опираясь на "Устав о сибирских киргизах" 1822 г.?
3. Как осуществлялись выборы должностных лиц в округах?
4. Какие функции выполнял окружной приказ?
5. Какие повинности несли казахи Среднего жуза согласно проведенных реформ?
6. Какие изменения произошли в сфере хозяйства и торговли в Степи?
7. Какие изменения произошли в сфере здравоохранения. религии и образования?
II- группа (новая система управления по "Уставу об оренбургских киргизах» 1824 г..):
1.Дать характеристику "Устава ..." по алгоритму - дата, автор, цель, территория и значение.
2. Каковы были особенности введения "Устава об оренбургских киргизах» 1824 г.?
3. На сколько округов была разделена территория Младшего жуза?
4. Какой была основная функция султанов -правителей?
5. Что такое дистанции?
6. Какой была основная функция дистанционных начальников?
7. На какие две группы делились казахи Младшего жуза?
III-группа ("Положение об оренбургских киргизах" 1844 г.).
1.Дать характеристику "Положения ..." по алгоритму - дата, автор, цель, территория и значение.
2.Почему вслед за "Уставом об оренбургских киргизах» 1824 г.. вышло "Положение об оренбургских киргизах" 1844 г.?
3. Какой орган осуществлял общее управление Младшим жузом?
4. Как были урезаны полномочия суда биев?
5. Какой была основная функция попечителя для прилинейных казахов?
6. В какие условия были поставлены оренбургские казахи по сравнению с казахами Среднего жуза?
7. Какие функции выполняли фельдшеры-казахи при султанах-правителях?
Защита работы групп (3-мин каждая группа -10)
. Рефлексия работы групп: (7 мин)
- Что было сложного при работе в группе?
- Что помогало в работе?
- Все ли участники группы работали?
Оценка работы группы в целом, оценка работы каждого.
Закрепление.(2 мин каждая группа – 6)
1. Перегруппировка состава групп.(по цвету)
2. Вопрос: - Что я узнал сегодня на уроке? (учащиеся на постере должны написать 3 фразы, они не должны повторяться).
3. Пока 1 группа работает – учащиеся остальных групп получают карточки с вопросами.
4. Постер вывешивается на доске, последняя группа комментирует написанное.
5. Взаимопроверка работ - выставление оценок за данный этап.
IX. Оценка работы учащихся на уроке. (2 мин). Комментарии учителя. ( оценка работы в группе +оценка за карточки/2 = оценка за урок). Оценки необходимо вывесить.(постер)
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
