Базовое содержание учебного предмета «Французский язык»

1) «Диагностический тест» (1 час);

2) «Мир профессий» (5 часов);

3) «Профессии будущего» (5 часов);

4) «Проблемы трудоустройства молодежи» (7 часов);

5) «Молодежь и время» (5 часов);

6) «Досуг и молодежная культура» (5 часов);

7) «Высокая мода» (4 часа);

8) «Мир коммуникаций» (5 часов);

9) «Телевидение» – это весь мир (5 часов);

10) «Современная сотовая связь» (5 часов);

11) «IT- технологии» (5 часов);

12) «Планета – наш общий дом» (5 часов);

13) «Охрана окружающей среды во Франции и Казахстане» (5 часов);

14) «Экологические проблемы и их решения» (6 часов).

91. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи

совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления реч);

2) лексический аспект речи:

фразеология; устойчивые сочетания слов; пословицы и поговорки;

синонимы; антонимы;

словообразование (использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, аффиксы, словосложение); пассивный словарь включает 2100-2300 слов, из них 1100 слов для активного усвоения;

3) грамматический аспект речи:

структура повелительного, вопросительного и отрицательного предложений;

типы вопросительных предложений и их интонирование;

образование глагольных форм Présent/ Passé/ Futur;

употребление действительного и страдательного залогов;

особые случаи образования множественного числа существительных;

употребление неопределенного и определенного артиклей в соответствии с контекстом, отсутствие артикля;

активизация в речи модальных глаголов;

структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели, условия, образа действия;

управление глаголов;

условные предложения с si;

активизация в процессе общения форм изъявительного и сослагательного наклонения глагола;

прямая и косвенная речь, согласование времен;

неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастие;

инфинитивные конструкции (сложное дополнение, сложное подлежащее);

причастные конструкции;

безличные конструкции.

92. Речевая компетенция:

1) говорение:

составление диалога в объеме 10-12 реплик, в 11 классе – 13-15 реплик;

составление текста в объеме 14-16 фраз (10 класс), 17-20 фраз (11 класс).

93. Социокультурная компетенция:

1)Основные сведения из истории, культуры страны изучаемого языка и своей страны и географические, природно-климатические условия, государственное устройство страны изучаемого языка и своей страны.

95.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

96.Учащиеся 10 класса должны знать:

1)значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения в пределах изученной тематики;

2)структуру повелительного, вопросительного и отрицательного предложений;

3) типы вопросительных предложений и их интонирование;

4)употребление в речи различных видов наклонений Indicatif, Impératif, Subjonctif, Conditionnel.

5) употребление в речи временных форм глаголов Présent/ Passé/ Futur.

6) управление глаголов;

7)способы образования активной, страдательной и местоименной форм глаголов;

8)употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

9) употребление причинно-следственных, временных союзов;

10)стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их употребление в продуктивной речи;

11) различение в контексте безличной формы глагола.

97. Учащиеся 10 класса должны уметь:

1. 
   правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения (утвердительные, отрицательные, вопросительные);
   
2. 
   правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста;
   
3. 
   рассказывать, рассуждать в рамках объема изученной тематики, проблематики прослушанного текста на заданном уровне;
   
4. 
   вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства в объёме заданного уровня;
   
5. 
   излагать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/ увиденное;
   
6. 
   выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
   
7. 
   представлять выступление на заданную тему (презентация результатов работы по проекту, выступление с докладом на конференции);
   
8. 
   высказывать и аргументировать свое мнение к прослушанному/ прочитанному;
   
9. 
   анализировать, делать выводы;
   
10. 
    создавать словесный социокультурный портрет страны изучаемого языка и своей страны на основе страноведческой и культуроведческой информации;
    
11. 
    оценивать события современной жизни и культуры.
    
12. 
    воспринимать на слух и понимать содержание учебных, аутентичных аудио и видеотекстов в объеме заданного уровня;
    
13. 
    извлекать из прослушанного/ прочитанного текста необходимую или интересующую информацию;
    
14. 
    относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного и профессионального общения;
    
15. 
    выявлять наиболее значимые и важные факты;
    
16. 
    анализировать адаптированные и аутентичные тексты различных жанров;
    
17. 
    различать основную и второстепенную информацию, обобщать факты и явления;
    
18. 
    прогнозировать ход/ результат событий;
    
19. 
    определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
    
20. 
    оценивать важность, новизну информации;
    
21. 
    понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа;
    
22. 
    переводить текст;
    
23. 
    писать личное и деловое письмо;
    
24. 
    излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты;
    
25. 
    фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников;
    
26. 
    составлять тезисы, рефераты, обзоры;
    
27. 
    резюмировать основное содержание текста;
    
28. 
    сообщать и запрашивать информацию;
    
29. 
    выражать собственную мысль/ идеи/ суждение.
    

98. Учащиеся 11 класса должны знать:

1. 
   все временные формы изъявительного, сослагательного, условного наклонений глаголов;
   
2. 
   структуру сложноподчиненных предложений с придаточными (цели условия, образа действия);
   
3. 
   употребление определенных предлогов с глаголами;
   
4. 
   фразовые глаголы;
   
5. 
   конструкцию faire + infinitif, laisser + infinitif;
   
6. 
   условные предложения (c si);
   
7. 
   согласование времен, употребление прямой и косвенной речи;
   
8. 
   неличные формы глагола: инфинитив, причастие настоящего и прошедшего времен, деепричастие;
   
9. 
   употребление глаголов, требующих определенных предлогов;
   
10. 
    употребление прилагательных в функции наречия;
    
11. 
    употребление союзов.
    

1. 
   вести беседу на заданную тему, соблюдая правила этикета и поведения;
   
2. 
   вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального общения;
   
3. 
   высказывать свое мнение, согласие/ несогласие, аргументировать собственную точку зрения;
   
4. 
   выражать собственное эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному;
   
5. 
   подробно/ кратко излагать, обобщать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/ увиденное;
   
6. 
   выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
   
7. 
   представлять выступление на заданную тему в виде доклада, сообщения (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции);
   
8. 
   представлять свою страну и страну изучаемого языка;
   
9. 
   оценивать события жизни современного общества;
   
10. 
    воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных/ аутентичных аудио и видеотекстов различных жанров;
    
11. 
    извлекать из прослушанного/ прочитанного текста необходимую или интересующую информацию;
    
12. 
    относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного и профессионального общения; выявлять наиболее значимые и важные факты;
    
13. 
    анализировать учебные или аутентичные тексты различных жанров;
    
14. 
    выделять необходимую информацию;
    
15. 
    различать основную и второстепенную информацию;
    
16. 
    обобщать факты и явления;
    
17. 
    отделять объективную информацию от субъективной;
    
18. 
    прогнозировать ход/ результат событий;
    
19. 
    определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
    
20. 
    оценивать важность, новизну информации;
    
21. 
    понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа;
    
22. 
    высказывать свое отношение к прочитанному;
    
23. 
    переводить текст;
    
24. 
    писать личное и деловое письмо;
    
25. 
    излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты;
    
26. 
    фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников;
    
27. 
    составлять тезисы, рефераты, обзоры;
    
28. 
    делать краткие записи основного содержания лекции учителя;
    
29. 
    сообщать и запрашивать информацию;
    
30. 
    выражать свою мысль/ идеи/ суждение.
    

1. 
   любовь и уважение к Родине, к своему городу и народу;
   
2. 
   уважение и соблюдение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;
   
3. 
   знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;
   
4. 
   уважение к старшему поколению и заботу о младших;
   
5. 
   умение адекватно анализировать и оценивать окружающую действительность;
   
6. 
   бережное отношение к окружающей среде;
   
7. 
   соблюдение и пропаганду здорового образа жизни;
   
8. 
   высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм, принятых в своей стране и стране изучаемого языка;
   
9. 
   готовность к самообразованию, самореализации и созидательному труду.
   

1. 
   лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения;
   
2. 
   метод проектирования, исследования, познания;
   
3. 
   умение анализировать, обрабатывать, синтезировать необходимую информацию, полученную из разных источников;
   
4. 
   современные информационно-коммуникативные технологии.
   

1. 
   «Франция (рельеф,климат,флора,фауна) (5 часов)»;
   
2. 
   «Немного из истории Франции (5 часов)»;
   
3. 
   «Современная организация власти (5 часов)»;
   
4. 
   «Регионы Франции (5 часов)»;
   
5. 
   «Экономическая политика (5 часов)»;
   
6. 
   «Промышленность и сельское хозяйство (5 часов)»;
   
7. 
   «Домашнее чтение (6 часов)»;
   
8. 
   «Искусство. Великие художники Франции (5 часов)»;
   
9. 
   «Живопись и искусство(5 часов)»;
   
10. 
    «Звёзды театра и кино (5 часов)»;
    
11. 
    «Французская песня (3 часа)»;
    
12. 
    «Музеи изобразительных искусств Франции (5 часов)»;
    
13. 
    «Домашнее чтение (5 часов)»;
    
14. 
    «Казахстан. Страна кочевников (5 часов)»;
    
15. 
    «Современный Казахстан (5 часов)»;
    
16. 
    «Флора и фауна степей (5 часов)»;
    
17. 
    «Города-индустриальные центры Казахстана (5 часов)»;
    
18. 
    «Экономика Казахстана (5 часов)»;
    
19. 
    «Прикладное искусство (5 часов)»;
    
20. 
    «Молодёжь Казахстана, её интересы и увлечения (5 часов)»;
    
21. 
    «Домашнее чтение (5 часов)»:
    

22. 
    «Земля в опасности (5 часов)»;
    
23. 
    «Глобальное потепление (3 часа)»;
    
24. 
    «Вода богатство, которое надо беречь (3 часа)»;
    
25. 
    «Спорт. Индивидуальный и коллективный спорт (3 часа)»;
    
26. 
    «Развитие спорта во Франции и Казахстане (5 часов)»;
    
27. 
    «Здоровье. Здоровый образ жизни (5 часов)»;
    
28. 
    «Медицинское обслуживание во Франции и Казахстане (5 часов)»;
    
29. 
    «Домашнее чтение (3 часа)».
    

1) лексический аспект речи:

пассивный словарь включает 2100-2300 слов, из них 1100 слов для активного усвоения;

активизация в речи и ситуациях общения изученных языковых средств;

словообразование: обогащение потенциального словарного запаса посредством использования способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

2) грамматический аспект речи:

интонирование сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

разграничение и употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

ситуативное употребление причинно-следственных, временных союзов;

активное употребление в речи глагольных форм Présent/ Passé/ Futur;

стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их употребление в продуктивной речи;

функционирование в тексте дробных и десятичных числительных;

активизация условного и сослагательного наклонений;

продуцирование текста с прямой и косвенной речью, согласование времен в частях сложного предложения;

стилистическое функционирование неличных форм глагола: инфинитива, герундия, причастия;

употребление причастных конструкций;

введение и употребление в речи инверсионных грамматических конструкций.

103. Речевая компетенция:

1) составление диалога в объеме 13-15 реплик, составление текста в объеме 17-20 фраз.

104. Коммуникативная компетенция:

1) особенности использования формул французского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.

105. Социокультурная компетенция:

1) основные сведения из истории, культуры своей страны и страны/ стран изучаемого языка, географические, природно-климатические, политические особенности своей страны и страны/ стран изучаемого языка.

24. Базовое содержание учебного предмета «Французский язык»

для 11 класса общественно-гуманитарного направления
106. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 136 часов:

1. 
   «Добро пожаловать во Францию (1 час)»;
   
2. 
   «Франция в Евросоюзе (5 часов)»:
   

3. 
   «Важнейшие этапы становления Евросоюза (5 часов)»;
   
4. 
   «Еврокомиссия, Европарламент, символы Евросоюза (5 часов)»;
   
5. 
   «Евросоюз – лингвистический аспект (5 часов)»;
   
6. 
   «Видные политические деятели Евросоюза (5 часов)»;
   
7. 
   «Казахстан – союз народов Центральной Азии (5 часов)»;
   
8. 
   «Домашнее чтение (5 часов)»;
   
9. 
   «Масс-медиа (обзор) (5 часов)»;
   
10. 
    «Пресса. Молодежная пресса (5 часов)»;
    
11. 
    «Радио и телевидение (5 часов)»;
    

12. 
    «Журналист – это призвание (5 часов)»;
    
13. 
    «Домашнее чтение (3 часа)»;
    
14. 
    «Образ жизни (5 часов)»:
    

15. 
    «Французская кухня (5 часов)»;
    
16. 
    «История французской гастрономии (5 часов)»;
    
17. 
    «Этикет поведения за столом (5 часов)»;
    
18. 
    «Франция – рай парфюмерии (5 часов)»;
    
19. 
    «Возникновение и развитие высокой моды (5 часов)»;
    
20. 
    «Знаменитые кутюрье Франции (5 часов)»;
    
21. 
    «Домашнее чтение (5 часов)»;
    
22. 
    . «Художественная литература (5 часов)»:
    

23. 
    «Знаменитые поэты, писатели Казахстана (5 часов)»;
    
24. 
    «Наследие мировой литературы (5 часов)»;
    
25. 
    . «Система высшего образования (3 часа)»:
    

26. 
    «Высшее образование во Франции и в Казахстане (5 часов)»;
    
27. 
    «Современный учитель – залог успешного будущего (5 часов)»;
    
28. 
    «Домашнее чтение (4 часа)».
    

1) лексический аспект речи:

пассивный словарь включает 2100-2300 слов, из них 1100 слов для активного усвоения;

активизация в речи и ситуациях общения изученных языковых средств;

словообразование, обогащение потенциального словарного запаса посредством использования способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

2) грамматический аспект речи:

интонирование сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

разграничение и употребление в тексте сложноподчиненных и сложносочиненных предложений;

ситуативное употребление причинно-следственных, временных союзов;

активное употребление в речи глагольных форм Présent/ Passé/ Futur;

стилистическое функционирование действительного и страдательного залога и их употребление в продуктивной речи;

функционирование в тексте дробных и десятичных числительных;

активизация условного и сослагательного наклонений;

продуцирование текста с прямой и косвенной речью, согласование времен в частях сложного предложения;

стилистическое функционирование неличных форм глагола: инфинитива, герундия, причастия;

употребление причастных конструкций;

введение и употребление в речи инверсионных грамматических конструкций.

108. Речевой материал:

1) говорение:

составление диалога в объеме 16-18 реплик, составление текста в объеме 20-22 фраз.

109. Коммуникативная компетенция:

1) особенности использования формул французского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.

110.Социокультурная компетенция:

1) основные сведения из истории, культуры своей страны и страны/ стран изучаемого языка, географические, природно-климатические, политические особенности своей страны и страны изучаемого языка.

112. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

1. 
   все временные формы изъявительного, сослагательного, условного наклонений глаголов;
   
2. 
   структуру сложноподчиненных предложений с придаточными (цели условия, образа действия);
   
3. 
   употребление определенных предлогов с глаголами;
   
4. 
   конструкцию faire + infinitif, laisser + infinitif, инфинитивное предложение;
   
5. 
   условные предложения (c si);
   
6. 
   согласование времен, употребление прямой и косвенной речи;
   
7. 
   неличные формы глагола: инфинитив, причастие настоящего и прошедшего времен, деепричастие;
   
8. 
   употребление глаголов, требующих определенных предлогов;
   
9. 
   употребление прилагательных в функции наречия;
   
10. 
    употребление союзов;
    
11. 
    причастные конструкции;
    
12. 
    инверсионные грамматические конструкции;
    
13. 
    лингвострановедческий материал в рамках выбранного профиля.
    

1. 
   вести беседу на заданную тему, соблюдая правила речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка;
   
2. 
   вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;
   
3. 
   высказывать свое мнение, согласие/ несогласие и аргументировать свою точку зрения;
   
4. 
   выражать свое эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному и увиденному;
   
5. 
   подробно/ кратко излагать в виде сообщения прочитанное/ прослушанное/ увиденное;
   
6. 
   выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
   
7. 
   представлять выступление на заданную тему (презентация результатов работы по проекту, выступление с докладом на конференции);
   
8. 
   высказывать и аргументировать свое мнение к прослушанному/ прочитанному;
   
9. 
   высказывать и аргументировать свое мнение, делать выводы;
   
10. 
    представлять свою страну и страну изучаемого языка;
    
11. 
    оценивать события современного общества;
    
12. 
    воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио и видеотекстов различных жанров;
    
13. 
    извлекать из прослушанного текста необходимую или интересующую информацию;
    
14. 
    относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного и профессионального общения; выявлять наиболее значимые и важные факты;
    
15. 
    анализировать аутентичные тексты различных жанров;
    
16. 
    выделять необходимую информацию;
    
17. 
    различать основную и второстепенную информацию;
    
18. 
    обобщать факты и явления;
    
19. 
    отделять объективную информацию от субъективной;
    
20. 
    прогнозировать ход/ результат событий;
    
21. 
    определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
    
22. 
    оценивать важность, новизну информации;
    
23. 
    читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
    
24. 
    понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа;
    
25. 
    высказывать свое отношение к прочитанному;
    
26. 
    переводить текст (в устной или письменной форме);
    
27. 
    писать личное и деловое письмо;
    
28. 
    излагать необходимую информацию о себе в форме автобиографии, резюме, анкеты;
    
29. 
    использовать письменную речь в ходе проектно-исследовательской деятельности;
    
30. 
    фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников;
    
31. 
    составлять тезисы, рефераты, обзоры;
    
32. 
    делать краткие записи основного содержания лекции учителя;
    
33. 
    сообщать и запрашивать информацию;
    
34. 
    выражать свою мысль/ идеи/ суждение.
    

1. 
   любовь и уважение к Родине, своему народу;
   
2. 
   уважение и соблюдение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;
   
3. 
   знание, уважение и соблюдение законов своей страны и страны изучаемого языка;
   
4. 
   уважение и заботу к старшему/ младшему поколениям;
   
5. 
   умение адекватно анализировать и оценивать окружающую действительность;
   
6. 
   бережное отношение к окружающей среде;
   
7. 
   пропаганду здорового образа жизни;
   
8. 
   высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм;
   
9. 
   готовность к самообразованию, самореализации, созидательному труду.
   

1. 
   лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения;
   
2. 
   методы проектирования, исследования, познания;
   
3. 
   умение анализировать, обрабатывать, синтезировать необходимую информацию, полученную из разных источников;
   
4. 
   современные информационно-коммуникативные технологии.