Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
применять различные виды реплик; умение вести беседу и поддерживать разговор без отступа от заданной темы; умение применять различные формы речевого этикета исходя из ситуаций; умение пользоваться предложениями различных типов; умение самостоятельно и без длительных пауз вести расспрос в быстром темпе; умение пользоваться всеми видами вопросов. Методикой предусмотрено использование индивидуальной и групповой формы работы. Универсальным приемом развития диалогической речи в данной методике считается составление диалога по заданной ситуации (естественной, воображаемой или наглядной). Такая работа расширяет кругозор дошкольника и учит устанавливать общение ребенка не только с воспитателем, но и со сверстниками. Главным методом диагностики уровня формирования диалогической речи считается беседа. Для проведения продуктивной беседы предлагаются стандартизированные вопросы и различные речевые ситуации, которые можно легко видоизменять. Особого внимания заслуживает методика развития речи детей дошкольного возраста Л.П. Федоренко [9, с. 65]. В своей работе она излагает теоретические сведения для речевого развития ребенка с 2 мес. до 7 лет включительно. Важными теоретическими положениями методики является развитие речи в ходе общения и деятельности ребенка со взрослым. По мнению автора, применение приема совместной деятельности имеет важное значение для развития диалогической речи дошкольников. Непосредственно между взрослым и ребенком устанавливается контакт и происходит прямой обмен мнениями, следовательно, развивается речевая активность с последующим зарождением конструктивного диалога. Л.П. Федоренко [9, 67] указывает, что успех развития диалога зависит от того, если воспитатель привьет детям навык правильного общения, научит детей договариваться. Совместная деятельность развивает диалогические умения дошкольников и способствует осознанию детьми необходимости владения ими. Главным условием для развития диалогического высказывания детей, по мнению автора, считается проявление активности и инициативности самого ребенка, которые важно своевременно поощрять и побуждать. Немаловажную роль в процессе развития связной диалогической речи у ребенка дошкольного возраста автор отводит и применению игровой деятельности. По мнению Н.М. Стрижак [7, с. 19], развитие диалогической речи на разных возрастных этапах осуществляется в свободном речевом общении (режимных моментах). Режимные моменты непосредственно связаны с различными объектами, в которых можно осуществить разговор с дошкольниками. Реализовать такой процесс развития 278 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|