Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
связной речи в дошкольных организациях занимает формирование диалога, так как он играет главенствующую роль на первоначальном этапе речевого развития детей. Диалог – это непосредственное общение двух или нескольких лиц. Диалогическое высказывание считается основной формой речевого общения, в недрах которой зарождается и развивается связная речь [11, с. 19]. Многие педагоги и исследователи уделяли внимание развитию связной диалогической речи, выделяя умения и навыки, которые необходимо сформировать у детей дошкольного возраста. Для эффективной работы по развитию навыка диалогической речи у дошкольников необходимо создавать определенные педагогические условия. Важнейшим условием развития связной диалогической речи является организация речевой среды (взаимодействия взрослых между собой, взрослых и детей, детей друг с другом), предполагает А.М. Леушина [2, с. 259]. На сегодняшний день исследователями (Н.М. Стрижак [7, с. 16], Федоренко Л. П. [9, с. 63], Чулкова [10, с. 14]) разработаны методики, которые направлены на развитие связной и диалогической речи у детей дошкольного возраста. Следует обратить внимание на то, что авторские методики предназначены для дошкольников, не имеющих речевой патологии. По мнению А.В. Чулковой [10, с. 10], комплексное развитие диалогической речи происходит непосредственно в процессе игровой деятельности, так как игра считается особым методом развития диалогической речи у дошкольников. Автор объясняет это тем, что применение игровых методов нацелены не только на интересное времяпрепровождение, но и являются мощным способом моделирования общения ребенка с окружающими людьми. Дети самостоятельно и без помощи взрослого проявляют активность в диалоге, а также свободно общаются со сверстниками. В ходе игровой деятельности они учатся задавать друг другу вопросы, находить решение конфликтных ситуаций, используя приобретённые речевые средства и диалогические умения. А.В. Чулковой [10, с. 13] разработана комплексная система дидактических игр и упражнений по формированию диалога для каждой возрастной группы, а также установлена этапность ознакомления детей со структурными компонентами диалога. Исходя из задач, обозначенных автором, над которыми должен работать воспитатель, следует, что прежде всего должна формироваться диалогическая форма речи и разговорная речь. В методике четко определены умения диалогической речи детей дошкольного возраста, над которыми необходимо вести комплексную работу: умение 277 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|