Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
Сейчас в мире информационно-коммуникационные технологии очень широко используются в образовательном процессе. ИКТ раскрывает большие возможности для работы логопеда и создания современной среды для коррекции речевых нарушений у детей. С учетом возраста детей и используемых технологий, они могут быть партнером по игре, рассказчиком, учителем и т.д. Также они могут быть направленны на развитие психических функций память, мышление, внимание восприятие слуховое и зрительное, это может помочь при обучении детей с речевыми нарушениями. Применение ИКТ на логопедических занятиях создает предпосылки для формирования, совершенствования, развития и коррекции нарушенных функций. Можно выделить два вида компьютерного обучения. Первый вид это когда учащийся взаимодействует с компьютером, а второй вид, когда уже логопед взаимодействует с компьютером. Взаимодействие логопеда с компьютером помогает ему в отслеживание динамики учебно-коррекционных занятий, а так же в самой работе с ребенком. Логопед может использовать различные компьютерные игры, презентации, видео на своих занятиях. Использование ИКТ на логопедических занятиях способствует снижению утомляемости ребёнка, поддерживает у ребёнка интерес к занятиям. Компьютерные программы, игры несут в себе образный характер близкий и понятный для ребенка. Так же в данном случае компьютер имеет немалое количество плюсов. Экспериментальное исследование осуществлялось в несколько этапов на базе Городского реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями кабинета психолого-педагогической коррекции № 9 г. Алматы. Для эксперимента было отобрано 10 детей в возрасте 4-6 лет с речевым заключением: «общее недоразвитие речи 2-3 уровня». Первый этап эксперимента предполагал изучение медицинских карт и проведение логопедического обследования, с целью выявления состояния фонематического слуха. Продолжительность всего эксперимента составило 1 месяц, с 10 февраля по 15 марта 2020 года. Подбор кандидатов для участия в эксперименте был обусловлен сходством их речевого заключения (ОНР II- III уровня). Согласно учению Р.Е. Левиной об ОНР характерным для таких детей является нарушение: лексики, грамматики, фонетического строя речи, а на фоне этого нарушение письма и чтения. В таблице 1 предоставлена характеристика речевого статуса детей, принявших участие в экспериментальной работе. 295 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|