Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
№ Имя. Фамилия Речевое заключение Состояние фонематического слуха 1 Динмухамед У. ОНР 2 уровня Затрудняется в различение звуков по характеристикам твердый - мягкий, не владеет навыком опред. начального звука в слове 2 Султана Ж. ОНР 2 уровня Затрудняется в различении переднее - и заднеязычных звуков 3 Арсений В. ОНР 3 уровня Фонематический слух нарушен 4 Данил М. ОНР 3 уровня Не дифференцирует смешанные звуки 5 София К. ОНР 2 уровня Затрудняется в различение заднеязычных звуков 6 Алан И. ОНР 3 уровня Фонематический слух нарушен 7 Константин Б. ОНР 3 уровня Искажает слоги (ра-ла-ла, ча-ца-ща) 8 Батырхан Т. ОНР 3 уровня Не дифференцирует несмешанные звуки 9 Максим Б. ОНР 3 уровня Замена букв Л на УА, пропуск звуков 10 Айлин А. ОНР 2 уровня Фонематический слух в норме, но бывают замены и искажения из- за не внимательности. Таблица 1. Речевой статус детей в эксперименте (по материалам речевых карт). При отборе кандидатов на участие в эксперименте обязательно проверялось разрешение окулиста. Следует заметить, что каждый логопед или воспитатель, перед тем как применить компьютерное оборудование на занятии, должен убедиться в том, что ребенок, с которым он работает, не имеет для этого ограничений и противопоказаний. На втором, диагностическом этапе эксперимента перед нами стояла задача обследования фонематического слуха и распределение заданий для детей. Диагностика детей проводилась на основе предлагаемых методик разных авторов: Н. И. Дьяковой, Т. Б. Филичевой, Г. А. Каше, Г. В. Чиркиной и др. При организации эксперимента мы исходили из следующих базовых положений: 1) «Об использовании информационно-коммуникационных технологий, а именно трёхэтапная структура формирования новых знаний» (Ж. Пиаже); 2) «О значимости оречевления», «о значимости ручных (манипулятивных) движений», для совершенствования письма и чтения (работы Л.С. Выготского); 3) «О главенствующей роли глагольного словаря, структуры процесса развития речи, как средства общения у детей с речевыми нарушениями (В.К. Воробьёва). Таким образом, опытно-экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа: Первый этап – диагностический (констатирующий) эксперимент, в период которого проводилось обследование фонематического слуха. 296 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|