Инновации. Наука. Образование В этом случае возможна разработка путей реализации дистанционных программ
иных образовательных учреждений города, региона или страны.
2 этап – оценка программ дистанционных курсов с последующей корректировкой учебных материалов Оценку программ можно произвести способом их рецензирования коллегами –
учителями по заданным критериям и последующим обсуждением на педагогическом
совете учреждения, в полномочия которого входит утверждение образовательных
программ.
Критериями при оценке программ дистанционных курсов могут быть следующие:
- правильность формулировки учебных целей модулей;
- актуальность материалов, приводимых в качестве примеров;
- корректность формулировок заданий и текстов;
- современность практических заданий и упражнений;
- наличие наглядности (мультимедийных файлов, таблиц, графиков и т.д.), ее
доступность;
- соответствие содержания и практической части учебным целям;
- телекоммуникативность курса (связь с педагогом)
4 этап – реализация дистанционных программ После завершения предыдущих этапов подготовки необходимо установить связь с
учащимися (обменяться адресами электронной почты, номерами мессенджеров) и начать
дистанционное обучение
Таким
образом,
предложенный
механизм
управления
образовательной
организацией в условиях внедрения дистанционных образовательных технологий,
состоящий из четырех этапов, позволит эффективно для всех участников
образовательного процесса использовать весь спектр возможностей исследуемой нами
формы обучения.
Литература: 1. Лузанова, Н.Н. Реализация персонифицированной образовательной программы
школьника в дистанционном обучении / Н.Н. Лузанова. - Текст: электронный // Проблемы
современного педагогического образования. - 2017. - № 56-10. - С. 97-104. – URL :
https://elibrary.ru/item.asp?id=30710833.
93
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н