ЛЕКЦИЯ 6. НАУЧНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА
ШКОЛЬНИКА И УЧИТЕЛЯ
Школьное обучение представляет собой результат совместной
деятельности
учителя и ученика. В связи с этим необходимо различать гигиенические
требования, предъявляемые и к педагогу, и к ученику. Это помогает, с одной
стороны, выработать систему индивидуальных
действий ученика, которая
включает в себя планирование всех этапов учебной деятельности, подготовку
и содержание в порядке рабочего места, выполнение заданий в
соответствии
с принципом от легкого к трудному, от простого к сложному и др. С другой
стороны, рациональное распределение рабочей нагрузки учителя в течение
дня, устранение перерывов между уроками, учет трудности учебного
предмета
при составлении расписания, предоставление максимальной
возможности для расширения знаний входят в понятие научной организации
труда учителя. К гигиене педагогического труда также относятся
нормирование деятельности каждого учителя (при этом учитывается
нарастание утомления на протяжении рабочего дня),
возможность
ежедневного отдыха, отдыха в выходные дни, смена деятельности во время
каникул, полноценный отдых летом.
Научно-гигиенические основы труда детей.
Умственная работа является
продуктом деятельности клеток коры головного мозга, которая у детей
обычно сопровождается двигательной активностью – работой мышц.
Мышечная работа, в
свою очередь, связана с деятельностью центральной и
периферической нервной системы. Таким образом, труд ученика
представляет собой продукт обязательного сочетания умственного и
физического труда.
Научно-гигиеническая организация труда школьника включает в себя
организацию учебного и
воспитательного процесса, а также отдыха с учетом
физиологических возможностей ребенка. Сюда входит создание
оптимальных условий, которые способствуют сохранению
работоспособности ребенка, его нормальному росту и развитию,
укреплению
его здоровья. Следовательно, все стороны учебы и воспитания детей
(соблюдение режима дня, возрастное нормирование нагрузки на нервную
систему и мышечный аппарат,
правильная организация быта, полноценный
отдых) должны быть тесно взаимосвязаны. Недостаточное удовлетворение
физиологических потребностей ребенка ведет к угнетению нормальных
жизненных функций, снижению устойчивости к неблагоприятным факторам,
повышению восприимчивости к инфекционным болезням, нарушению
взаимосвязи
между системами организма, отрицательно сказывается на
высшей нервной деятельности.
В гигиене значительное внимание уделяется соблюдению физиологических
норм, влияющих на способности ребенка. Основными ограничительными
факторами являются утомление и переутомление.