Научно-гигиеническая организация труда школьника и учителя

часть корпуса должна быть наклонена по отношению к поясничной под 
углом 160-170°; плечевой пояс сохраняет горизонтальное положение; 
предплечья и кисти рук симметрично и свободно лежат на поверхности 
стола, не являясь дополнительными точками опоры; бедра согнуты по 
отношению к корпусу под прямым углом, стопы должны стоять на полу или 
специальной подставке. Расстояние между туловищем и краем стола должно 
составлять 3-5 см. Голову следует держать так, чтобы расстояние от глаз до 
рассматриваемых предметов (тетрадь, книга, альбом и др.) было не менее 35 
см и не более 50 см. 
Родители должны быть знакомы с основными принципами гигиенической 
регламентации учебной деятельности школьников и на их основе следить за 
правильностью их выполнения в домашних условиях. Особенно важна 
обстановка, в которой ученик выполняет домашние задания. Приготовление 
уроков следует начинать в одно и то же время после 1,5-2-часового отдыха и 
приема пищи — полдника. Время выполнения домашних заданий не должно 
превышать установленные нормы, так как учебные занятия более 
продолжительные, чем это рекомендуется, проходят при резко сниженной 
работоспособности учащихся, не обеспечивающей успешного выполнения 
заданий. Родители должны обратить внимание на недопустимость 
приготовления уроков в позднее время. 
Важное значение имеет организация рабочего места учащегося дома. 
Рабочий стол должен стоять у окна так, чтобы свет падал слева. При 
недостаточном естественном освещении, в темное время суток следует 
включать в комнате общее освещение и светильник на рабочем месте или 

около него. Светильник должен стоять слева от сидящего за столом. Для 
светильника рекомендуется лампочка мощностью не менее 60 Вт, значит, 
нельзя использовать светильники с полиэтиленовыми защитными 
колпачками, поскольку допустимая для них мощность ламп — не более 40 
Вт. Нельзя допускать чтения лежа или при плохом освещении, так как это 
может приводить к развитию и прогрессированию близорукости. 
Все эти требования гигиены при приготовлении учащимися домашних 
заданий должны неукоснительно выполняться, так как они обеспечивают 
эффективность и успешность работы, способствуют сохранению и 
укреплению здоровья. 
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА УЧИТЕЛЯ 
Сущность научной организации труда учителей. 
1.Педогагический труд – один из видов труда в его широком понимании, где 
активно взаимодействуют учитель и учащийся, материальные и духовные 
средства, условия труда. 
2. Организация труда - с одной стороны – внутренняя упорядоченность, 
согласованность взаимодействия частей целого, а с другой - совокупность 
процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию 
взаимосвязей между частями целого. 
Сущность научной организации труда. 
3. Организованность – это комплексное, интегративное свойство личности 
учителя, которое характеризуется наличием организаторских способностей и 
выражается в умениях организовывать свою и чужую деятельность, 
поведение. 
МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА УЧИТЕЛЯ: 
-цели и задачи, определяющие деятельность системы; 
СУЩНОСТЬ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА УЧИТЕЛЯ. 
-содержание деятельности; 
-организация и управление; 
-педагог, призванный практически осуществить цели и задачи деятельности, 
определить ее содержание и организацию; 
-учащиеся, обучение и воспитание которых является целью данной системы; 
-материально-техническое обеспечение и условия труда; 
ЗАКОНЫ И ПРИНЦИПЫ НОТП. 
1.Максимальная экономия и эффективное использование времени. 
2. Создание и эффективное использование благоприятных условий труда и 
отдыха. 
3.Забота о здоровье и всестороннем развитии всех участников трудового 
процесса. 
ПРИНЦИПЫ НОПТ. 
-принцип организации действия; 
-принцип организации измерения; 
Принцип общеорганизационного назначения; 
ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ВНЕДРЕНИЯ НОПТ В ПРАКТИКУ. 

1. Цель педагогического труда – это знание о предполагаемом результате, 
идеальное его представление, предвосхищение. 
2. Задача в педагогической деятельности – это частная цель, поставленная с 
учетом конкретных условий, это задание на выход к какой-либо части общей 
цели. 
3. Методика формулировки цели и задач обучения и воспитания учащихся – 
это в сжатом виде теория целеобразования в процессе педагогической 
деятельности. 
4. Метод планирования включает в себя операции по оценке педагогической 
обстановки с точки зрения перспективных целей, предвидению хода и 
результатов работы. 
ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ИЗМЕРЕНИЯ ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА. 
1.Принцип нормирования (затраты труда, объем работы и условия работы). 
2. Мастерство учителя. 
3. Учет и контроль. 
4.Принятие оптимальных решений. 
Общая организация труда учителя в школе. 
1. Разделение педагогического труда. 
2.Хорошо организованное рабочее место. 
3. Стимулирование учительского труда. 
4.Совершенствование системы повышения квалификации учителей. 
Отсутствие любого из этих принципов снижает эффективность труда 
коллектива. 
ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА УЧАЩИХСЯ. 
Подготовка учителя к занятиям: 
-благоприятная обстановка; 
-ориентировочные, исполнительские и оценочные действия учителя; 
-разработка инструментовок;
-программа исполнительских действий; 
-оценочный (завершающий) этап деятельности; 
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. 
Технологическая цепочка процесса педагогического труда: 
Любое занятие должно быть сориентировано, спроектировано, 
инструментировано, а затем – исполнено, проанализировано, оценено. 
-организация учебной деятельности учащихся на уроке; 
-повторение и закрепление нового учебного материала; 
-оценка и учет знаний; 
-объем и характер домашних заданий; 
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 
Основные виды деятельности: 
1.Игра. 
2.Учение. 
3. Труд . 
4. Общение. 

5. Организация всесторонней деятельности учащихся. 
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ 
РАБОТЫ. 
Широкий круг вопросов работы учителя
–в системе политического просвещения и
профессионального самообразования 
-в процессе творческого поиска пед. Коллектива 
-в деятельности ШМО 
-в работе МО классных руководителей 
-в общественной деятельности

1. Как называется определенный порядок 
осуществления трудового процесса? 
а) организацией производства 
б) технологией деятельности 
в) организацией труда+ 
г) условиями труда 
д) штатным расписанием 
2. Что из ниже перечисленного является 
элементами организации труда 
а) разделение и кооперация труда+ 
б) использование наиболее рациональных 
материалов 
в) управление производством 
г) организация рабочих мест+ 
д) организация обслуживания рабочих 
мест+ 
3. Какие фазы проходит 
работоспособность человека при 
внутрисменном режиме труда и отдыха? 
а) низкой работоспособности 
б) врабатываемости (адаптации)+ 
в) устойчивой высокой 
работоспособности+ 
г) средней работоспособности 
д) утомления+ 
4. Что из данного образует система 
производственной взаимосвязи и 
взаимодействия? 
а) кооперацию труда+ 
б) дисциплину труда 
в) организацию труда 
5. От чего зависит косвенная сдельная 
оплата труда? 
а) объема определенного комплекса 
работ, подлежащих выполнению; 
б) индивидуальной выработки рабочего; 
в) коэффициента трудового участия; 
г) отработанного времени; 
д) от результатов труда других 
работников.+ 
6. От чего зависит повременная оплата 
труда? 
а) объема определенного комплекса 
работ, подлежащих выполнению; 
б) индивидуальной выработки рабочего; 
в) коэффициента трудового участия; 
г) отработанного времени;+ 
д) от результатов труда других 
работников. 
7. Каковы основные принципы 
организации трудовых коллективов? 
а) механизация основных работ 
б) нормирование труда 
в) постоянство состава+ 
г) закрепление основных средств на 
длительный срок+ 
д) возрастной состав+ 
8. Кто основал науку об организации 
труда? 
а) В.И. Ленин 
б) А.К. Гастев 
в) Ф. У. Тейлор+ 
9. По чьей инициативе был создан 
Центральный институт труда (ЦИТ) в 
1920 году? 
а) А.К. Гастева+ 
б) В.И. Ленина 
в) В.В. Куйбышева 
10. Какие задачи призвана решать 
научная организация труда? 
а) экономические+ 
б) управленческие 
в) хозяйственные 
г) социальные+ 
д) психофизиологические+