оқушылардың даму барысына және нәтижелерiне талдау жасау (бiлiм алуға әзiрлiгi, психикасының жұмысы, дамуы);
оқыту процесiнiң барысын және нәтижелерiн талдау (бiлiмнiң көлемi және тереңдiгi, бiлiм, iскерлiк, дағдыларды қолдана бiлуi, ой жұмысының негiзгi тәсiлдерiнiң болуы, шығармашылық iс-әрекет тәсiлдерiн бiлу);
тәрбие барысын және оның нәтижелерiн талдау (тәрбиелiк деңгейiн, адамгершiлiкке сенiмiн, адамгершiлiгiн).
Баға әдiл қойылу үшiн диагностикалық тестiлердi ғылыми әдiстермен жасау керек.
Жүйелiлiк принципiнiң талабына сәйкес диагностикалық бақылау бiлiмдi қабылдаудан оны практикада қолдануға дейiн тұрақты түрде жүру керек.
Көрнекiлiк принципiне сәйкес барлық оқушыларды бiр өлшеммен сынақтан өткiзіп, бағаны талдап қойып, тестiлердiң нәтижелерi талқыланады.
жүйелілігін
тереңдігін;
машықты
Бағалауда
ескеріледі
Бағалауда
ескеру керек
Бағаға
қойылатын
талаптар:
беріктік
объективтік
анықтық
ынталандыру
нақтылық
қателер
Бағалау өлшемі
Білім, дағды, іскерліктерді бағалау
Баға қою
жеткіліксіз біледі
(қанағаттанарлық)
толық біледі (өте жақсы)
жеткілікті біледі (жақсы)
Баға оқушыға білімдік стандарттарды меңгергені үшін қойылады.Мұғалімнің негізгі міндеттерінің бірі - баланы өзіне баға беруге дағдыландыру үшін оған бағалау өлшемдерін түсіндіру.
