Мұғалiм мен оқушы арасындағы керi байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың материалды қалай меңгергендігі туралы мұғалiмнiң сандық, сапалық ақпарат алуы, бiлiмдегi кемшiлiктер-дi дер кезiнде табу. Тексерудiң мақсаты оқушылардың бiлiм деңгейiн, оның сапасын, оқу еңбегiнiң көлемiн анықтау. Оқыту нәтижелерін тексеру және бағалау оқушылардың танымдық жұмысын ұйымдастыруға, басқаруға негіз болады.
Фронталь-дық: ауызша тексерудiң жетiлдiрiлген түрi. Мұғалiм тақырып бойынша сыныпқа сұрақтар береді. Ұпай беру: сабаққа қатысқан, 4 – 8 оқушыға баға қою.
оқушы-ларға оқылған материал бойынша сұрақ берiп, материал-ды түсіну деңгейін тексерiп, бағалау үшін жиi қолдана-ды.
тақырып-тың мазмұнын түгел баяндап, бiлiмiнiң тереңдiгiн, жүйесiн, тіл байлығын көрсетедi.
көп уақыт кетедi, 45 минут iшiнде 3-4 оқушының ғана бiлiмiн тексеруге мүмкiнші-лік бар. Бiлiм, iскерлiкті толықтай анықтауға жеткiлiксiз.
оқушы-лар сұрақтар-ға тез назар аудара-ды, сөйлеу мәдение-тін жетілді-реді.
Әдіс
Тиімділігі
Қолданыла-тын сыныптары
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушы іс-әрекеті
Жазбаша сұрау әдісі.
Оқушылардың білімін терең және объективтік бағалайды, логикалық ойды дамытады. Оқушы зейiнiн шоғырландырып, жауаптар-дың нұсқаларын ойластырады,қысқа, нақты жауап беруге, үйренедi
Бастауыш мектепте сирек қолданыла-ды.
1-сыныптың алғашқы жарты жылында мүлдем қолданыл-майды. II, III с-да жазбаша ә. арқылы бiлiмдi тексеру жиi қолданыла-ды.
Тақтаға, парақтарға, карточкаларға тапсырма-ларды жазып қояды, ал жауаптар-дың қорытынды-ларын сынып журналына қояды.
Тапсырмаларды 10-12 минут iшiнде орындап болу керек.
