— коммуникативный уровень — типичные коммуникативные
ситуации учебно-научного общения;
— психологический уровень — логико-смысловые действия,
воплощаемые во внешней речи речевыми действиями обучаемых;
— предметно-содержательный уровень — объекты учебно-ре-
чевой коммуникации, образующие во взаимосвязи с речевыми
действиями функционально-смысловые единства;
— лингвистический уровень — логико-синтаксические схемы
и лексико-грамматические конструкции, необходимые для воп-
лощения функционально-смысловых единств в учебно-научные
высказывания.
В основу обучения устной монологической речи целесообразно
положить психолингвистическую модель порождения речи, кото-
рая включает в себя следующие этапы:
Достарыңызбен бөлісу: