зарегистрированы на нескольких сайтах одновременно - 19
зарегистрированы на нескольких сайтах одновременно - 0
Из них заявлено:
Из них:
Школы города – 32 (38%)
Школы города – 55 (34,4%)
Колледжи – 24 (28,6%)
Колледжи – 24 (15%)
Областные школы – 2 (2,3%)
Областные школы – 2 (1,3%)
Неопределено место обучения – 52 (31,1%)
Неопределено место обучения – 79 (49,3%)
Из них по полу:
Из них по полу:
Девочек – 68 (81%)
Девочек – 134 (83,7%)
Мальчиков – 16 (19%)
Мальчиков – 26 (16,3%)
Подтверждено обучение – 21 (25%)
Ожидаемое подтверждение – 40 человек
ГРУППЫ И СООБЩЕСТВА СУИЦИДАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Простите я нечаянно умер»
«+Жизнь-боль/m+»
«๖ۣۜ†... По лезвию жизни и смерти ...†๖ۣۜ»
«Суицид»
«Суицид (2)»
«Суицид \ Familiam»
«СУИЦИД»
«5 минут до суицидатм »
«Мам, прости я склонен к суициду+»
«Один во вселенной «Суицид»»
«Вены»
«Живу, тихо истекая кровью»
«Привкус крови (18+)»
«Порезы/кровь/шрамы»
Жестокий мир самоубийц
Мысли суицидника
Пять минут до суицида
Суицид
Типичный суицидник
Суицид души
Злой психолог и т.д.
Всего – 24 сайта и сообщества
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ИНТЕРНЕТ САЙТОВ, ГРУПП ПРОПАГАНДИРУЮЩИХ СУИЦИД
Произвести регистрацию в социальной сети под фейковой страницей (вымышленным именем).
При этом, для того чтобы иметь доступ ко всем группам и входить во взрослые сообщества необходимо заполнить свою анкету и указать возраст 18 лет с полной историей.
В поисках групп, сообществ вводить названия по темам «суицид», «смерть», «вены», «кровь», «эмо», «готика», «депрессия», «таблетки», «мертвый» и другие подобные названия, после чего в результатах поиска нажать «подписчики», затем «поиск по подписчикам», в фильтре указать страну, город и возраст искомого лица. При применении фильтра автоматически выдадут результаты поиска.
Имеются и закрытые группы, которые допускаются только с разрешения модератора, в связи с чем, необходимо направить заявку «ВКонтакте» на включение в группу.
Зайти в личную страницу несовершеннолетнего, его друзей и подписчиков и установить другие негативные группы и сообщества, а также несовершеннолетних лиц, являющихся их участниками. При установлении таких фактов необходимо ориентировать психологические службы о принятии незамедлительных мер по проведению профилактических мероприятий.
С целью определения места проживания участников группы необходимо зайти в интересующую группу, далее на странице имеется вкладка поиск людей состоящих в группе, путем запроса необходимых данных, например места жительства (указать страну, регион, область, населенный пункт), а также можно определить возраст (до 18 лет).
В последующем, путем фильтра необходимых данных выйдет список участников группы с анкетными данными и при наличии с фотографиями.
БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БАЛАЛАР МЕН ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІЛЕРДЕ АЛДЫН АЛУ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӨНІНДЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
1. Мектеп әкімшілігі тарапынан:
- сынып жетекшілерінің педагогикалық жұмысының сапасы мен қанағаттандыруы, және олардың әр баланың өміріне қатыстылығы;
-пән мұғалімдерінің педагогикалық жұмысының қанағаттандыруы және әр оқушының пәндік жұмысына қатыстылығы, бағалау жұмысының сипаты;
-мектептерде ұйымдастырылған қылмыскерліктің (есірткі, қорқытып алушылық, қорлық, бойкоттар және т.с.с.) барлық түрлеріне бақылау жүргізу;
- педагогикалық ұжымдағы моральдық-психологиялық климат (мұғалімдермен қарым-қатынас оқушымен қарым-қатынаста көрінеді, мұғалімге бей-жай қарау оқушыға бей-жай қарауды туғызады), өзара көмек атмосферасы, қолдау, педагогикалық еңбек мәдениеті, бала өміріне педагогтардың қатыстылығы;
- мектептің ішкі ашық оқыту-тәрбиелеу ортасы (спорт залдарында, кітапханаларда, үйірмелерде, бассейндерде және т.с.с. жұмыс істейтіндер).
БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БАЛАЛАР МЕН ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІЛЕРДЕ АЛДЫН АЛУ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӨНІНДЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
2. Педагог-психологтың тарапынан:
- отбасындағы психологиялық саулық және шешесімен баланың өзара қарым-қатынасының жағдайы: сенім және сүйіспеншілік (шешесімен шынайы сүйіспеншілікті жоғалтқан балалар мен жасөспірімдер тәуекел аймағына кезігеді);
- сынып жетекшісімен және басқа да сабақ беретін педагогтармен қарым-қатынаста психологиялық саулық (сенім және педагогикалық әдеп, тәуекел аймағына барлық педагогтарда «алыстатылған» балалар мен жасөспірімдер кездесуі мүмкін);
- оқу жұмысына баланың лайықтылық деңгейі және баланың лайықтылығына-лайықсыздығына уайымдауы (тәуекел аймағына бұрыннан лайықты және лайықсыз оқушылар кездесуі мүмкін);
- құрбыларымен қарым-қатынас сипаты: социометриялық статусы, референттік топтар, олардың бағыты және т.б. (тәуекел аймағына ескі және уақтыша «алыстатылғандар», құрбылар тарапынан байланысты және қолдауды үзгендер кезігуі мүмкін);
- тұлға ерекшелігі және өмірлік қиыншылықтарға жасөспірімді эмоциялық оңтайландыру спецификасы: өмір сүру қабілеттілігі, мінезді акценттеу, эмоциялық жағдайы, көмекті алуға дайындық, депрессивтілік және т.б.
БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БАЛАЛАР МЕН ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІЛЕРДЕ АЛДЫН АЛУ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӨНІНДЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
3. Сынып жетекшісі тарапынан:
- жасөспірімдердің сынып жетекшісіне деген сенімі және құрметтеу деңгейі және сенімді қарым-қатынасқа даярлық деңгейі;
-отбасы құрылымы, шешесімен өзара қарым-қатынас сипаты, отбасындағы материалдық ауқаттылығы, кіріс және баланы асырауға бөлінетін шығындар деңгейі, баланың материалдық жағынан қамтамасыз етілуіне немесе қамтамасыз етілмеуіне көзқарасы;
-отбасылық тәрбиеге талдау, мінезді және тұлғаны қалыптастыру мәселелері, қарым-қатынастың сенімділігі, оқу жұмысына баланың қамтамасыз етілуі және қамтамасыз етілмеуіне ата-ана әсерінің сиапты;
-сынып ұжымындағы моральдық-психологиялық климат, көшбасшылар және олардың бағыты, аластатушылық және оның моральдық-психологиялық жағдайы, референттік топтар және олардың бағыты;
-оқу жұмысындағы баланың лайықтылық деңгейі және оған баланың көзқарасы, «шарықтау» мен «құлдырау» сияқты себептер мен сәтсіздікті және оған деген жасөспірімнің көзқарасын бақылап сараптау;
БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БАЛАЛАР МЕН ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІЛЕРДЕ АЛДЫН АЛУ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӨНІНДЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
4. Ата-аналар тарапынан:
- моральдық-психологиялық жағдайды, байсалдылықты бақылау, ақша қаражатын шығындалу сапасын болжау, негізсіз несиелерді алуды абайлау, ресурстықты қолдау;
- балаға деген қарым-қатынас сипаты (бала – «мақсат» немесе «амал»);
- қиыншылық кезінде көрсетілген көмектер сипаты;
- балалардың моральдық-психологиялық жағдайын, олардың ренжуін бақылау, жыныстық көзқарасын, сенімділік деңгейін бақылау;
- қажеттілікке тәрбиелеу сиапты, қажеттілікке, заттарға көзқарасы, ақшаға деген көзқарасы, заттарға деген көзқарасындағы референттік топтардың әсерін бақылау;
- байсалсыздық, тұйықтанушылық, үйден қашу жағдайларының алдын алу;
- баланың референттік тобы, асоциалдық топтастықтарға қатыстылығы, Интернет әсерінің сипаты, болуы мүмкін бойкоттар, қорқытып алушылық, дене зорлығы, моральдық қорлыққа тұра алғыштығын бақылау.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ МОНИТОРИНГА СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:
1. Со стороны администрации школы:
- удовлетворенность и качество педагогической деятельности классных руководителей, их включенность в жизнь каждого ребенка;
- удовлетворенность в качестве педагогической деятельности учителей- предметников, их стиль, включенность в предметную деятельность каждого ученика, характер оценочной деятельности;
- контроль за всеми формами организованной преступности в школах (наркотики, вымогательства, издевательства, бойкоты и др.);
- морально-психологический климат в педагогическом коллективе (отношение к учителям проецируется на отношение к ученику, безразличие к учителю рождает безразличие к ученику), атмосфера взаимопомощи, поддержки, культура педагогического труда, атмосфера включенности педагогов в жизнь ребенка;
- внутренняя открытая образовательно-воспитательная среда школы (работающие спортзалы, библиотеки, кружки, бассейны и т.д.)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДА СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
2. Со стороны педагога-психолога:
- психологическое благополучие в семье и состояние взаимоотношений ребенка с матерью: доверие и любовь (в зону риска попадают дети и подростки, утратившие, прежде всего, искреннюю любовь матери);
- психологическое благополучие в отношениях с классным руководителем и другими педагогами, ведущими занятия (доверие и педагогический такт, в зону риска могут попасть дети и подростки, находящиеся у всех педагогов в «изгоях»);
- уровень успешности ребенка в учебной деятельности и переживание ребенком своей успешности - неуспешности (в зону риска могут попасть как хронически неспешные, так и хронически успешные ученики);
- характер отношений со сверстниками: социометрический статус, референтные группы, их направленность и др. (в зону риска попадают хронические и временные «изгои», потерявшие контакты и поддержку со стороны сверстников);
- особенности личности и специфика эмоционального реагирования подростка на жизненные трудности: жизнеспособность, акцентуация характера, эмоциональные состояния, готовность к принятию помощи, депрессивность и др.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДА СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
3. Со стороны классного руководителя:
- уровень доверия и уважение подростков к классному руководителю, уровень готовности к доверительным отношениям;
- структура семьи, характер взаимоотношений с матерью, материальное благополучие в семье, уровень доходов и выделяемые расходы на содержание ребенка, переживание ребенком своего материального благополучия или неблагополучия;
- анализ семейного воспитания, проблемы формирования характера и личности, доверительность отношений, характер переживаний родителями успешности или неуспешности ребенка в учебной деятельности;
- морально-психологический климат в классном коллективе, лидеры и их направленность, изгои и их морально-психологические состояния, референтные группы и их направленность;
- уровень успешности ребенка в учебной деятельности и отношение ребенка к ней, контроль за «взлетами» и «падениями», причины и отношение подростка к неудачам.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДА СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОТСЛЕЖИВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
4. Со стороны родителей:
- контроль морально-психологического состояния, уравновешенности, прогноз качества расходования денежных средств, осторожность в получении необоснованных кредитов, поддержание ресурсности;
- характер отношения к ребенку (ребенок – «цель» или «средство»);
- характер оказываемой помощи в ситуациях затруднения;
- контроль морально-психологического состояния у детей, их переживания, интимные мысли, уровень доверительности;
- характер потребностного воспитания, отношение к потребностям, вещам, отношение к деньгам, переживание фрустрации в удовлетворении потребностей, влияние референтной группы на отношение к вещам;
- случаи неуравновешенности, замкнутости, побегов из дома;
- референтная группа ребенка, возможная включенность в асоциальные группировки, характер влияния Интернета, возможные бойкоты, подверженность вымогательству, физическому насилию и моральному унижению.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Ссылка на методическую копилку по мониторингу социальных сетей по проблеме проявления суицидального поведения на образовательном портале: