Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»



бет52/67
Дата20.06.2018
өлшемі2,45 Mb.
#43681
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   67

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

Содержательное отличие учебных программ по предметам «История Казахстана», «Всемирная история» заключается в том, что содержание представлено по периодам в хронологической последовательности (с древности по настоящее время) и включает такие разделы, как Развитие социальных отношений, Развитие и взаимодействие культур, Развитие и взаимодействие политических систем, Развитие экономических отношений.



Особенности организации содержания:

  • объем содержания исторических дисциплин оптимизирован посредством объединения (укрупнения) тематических разделов;



  • осуществляется тесная межпредметная связь между историческими дисциплинами, что позволяет исключить дублирование учебного материала, а также рассматривать историю Казахстана в контексте мировых исторических процессов;

  • осуществляется направленность на развитие навыков исторического мышления (исследование, анализ, понимание и объяснение исторических процессов и явлений);

  • делается упор на изучение материала, способствующего формированию у учащихся исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей;

  • учебная программа по предмету разработана на основе принципа

«спиральности», согласно которой большинство целей обучения и тем по истечении определенных академических периодов обучения (в течение учебного года или в следующих классах) рассматриваются вновь с постепенным углублением, усложнением и наращиванием объема знаний и навыков по ним.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты даны в виде целей обучения, которые конкретизированы в разрезе тематических разделов, подразделов и тем. Привязка ожидаемых результатов (целей обучения) к тематическому содержанию позволяет формировать у учащихся предметные знания и навыки на основе конкретного учебного материала.



Обучение должно быть построено на основе таких исторических концептов (понятий), как:

  1. изменение и преемственность (например, насколько изменилось общество в определенный исторический период);

  2. причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на политические процессы в данный исторический период?);

  3. доказательство (например, что может искусство определенного исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях?);

  4. сходство и различие (например, в чем сходство и различия политического устройства государств в изучаемое время?);

  5. значимость (например, в чем заключается историческое значение создания Казахского ханства?);

  6. интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое событие разные исследователи?).

Ожидаемые результаты обучения на основе исторических концептов:

  1. Изменение и преемственность:

Обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать исторические примеры непрерывности и изменения во времени и пространстве;объединять примеры непрерывности и изменения в течение продолжительного времени до масштабных исторических процессов или тем; объяснять основания (критерии) систематизации и организации исторических событий и

процессов внутри определенного временного блока.



  1. Причина и следствие:

Обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать взаимодействие нескольких причин; понимать историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно-следственную связь и взаимосвязи; объяснять и оценивать способы связи явления, события или процесса с другими аналогичными историческими явлениями во времени и в пространстве.

  1. Доказательство:

Обучающиеся должны уметь: анализировать особенности исторического источника, такие, как аудитория, цели, точки зрения, формат, аргумент, ограничения и контекст, относящиеся к рассматриваемому доказательству; на основе анализа и оценки исторического свидетельства делать обоснованные заключения и соответствующие выводы; анализировать различные, иногда противоречивые, свидетельства из первичных источников и вторичных работ в целях создания объективного представления о прошлом.

  1. Сходство и различия:

Обучающиеся должны уметь: сравнивать связанные исторические события и процессы на местах в течение определенного отрезка времени и/или в различных обществах или внутри одного общества.

  1. Значимость:

Обучающиеся должны уметь:определять значимость исторического события, явления, процесса для развития общества.

  1. Интерпретация:

Обучающиеся должны уметь: объяснять и оценивать различные точки зрения на определенное историческое событие, явление, процесс.

Построение обучения с фокусом на определенные исторические концепты позволяет развивать у учащихся навыки исторического мышления на основе конкретного учебного материала. Данный подход предполагает обучение, основанное на исследовании.



Ожидаемые результаты по каждому классу являются минимумом, который должны достичь учащиеся, но вместе с тем не исключается, что часть учащихся могут освоить навыки, формирование которых предполагается в последующих классах.

В рамках обновления содержания среднего образования предлагается новая структура (распределение по классам) содержания предметов


«История Казахстана» и «Всемирная история»:

  1. 5 класс – эпоха древности (более 2 млн. лет назад – V в.);

  2. 6 класс – эпоха средневековья (V – XVII вв.);

  3. 7 класс – новое время (XVIII –XIXвв);

  4. 8 класс – новейшее время (I-я половинаXX века);

  5. 9 класс – новейшее время (II-я половинаXX века – XXI век).

Согласно новой учебной программе по предмету «История Казахстана» из 5 класса исключается изучение Рассказов по истории Казахстана. Связано

это с тем, что в обновленной программе по предмету «Познание мира» начальной школы (1-4 классы) усилен акцент на изучении основных (важнейших) событий в истории Казахстана с древности по настоящее время с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов.

Поэтому в 2017-2018 учебном году по новой программе в 5 классе предполагается изучение только древней истории Казахстана (параллельно с всемирной историей), а не всего курса отечественной истории.

Таким образом, в соответствии с обновленной программой с 5 класса начинается систематическое изучение истории как учебного предмета, характеризующегося целостностью, относительной полнотой и логической завершенностью.


Обратите внимание!


В процессе внедрения в 2017-2018 учебном году обновленных учебных программ по историческим дисциплинам одновременно в 5-х и 7-х классах будет иметь место несовпадение в содержании

действующих и обновленных учебных программ по истории в части соблюдения хронологической периодизации (таблица 77).


Таблица 77 – Сопоставление учебных программ


Действующие программы

Новые программы

5 класс – Рассказы по истории Казахстана

5 класс – Древняя история

6 класс – Древняя история

6 класс – История средних веков

7 класс – История средних веков

7 класс – История нового времени

8 класс – История нового времени

8 класс – Новейшая история (1-я половина ХХ века)

9 класс – Новейшая история

9 класс – Новейшая история (2-я половина ХХ века – ХХI век )


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   67




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет