| Игра «Скорая помощь». Например,
- Какие растения используют для лечения ран ? (Алоэ, калан- хое, подорожник, капуста...).
- Какие растения используют как жаропонижающие средства? (Малина, лимон).
- Какое растение используют при сердечном приступе? (Валериана).
-Как избежать солнечного удара с помощью одной известной травы ? (Положить на голову лист лопуха).
- Какие плоды употребляют люди, чтобы улучшить зрение? (Морковь, чернику).
- Волосы, вымытые в отваре этих цветков, приобретают золотистый оттенок. Назовите их. (Ромашки).
|
- Знает, какие растения используются для лечения ран;
- знает, какие растения используют как жаропонижающее средство;
- знает, какое растение используют при сердечном приступе;
-знает, как избежать солнечного удара с помощью одной известной травы;
-знает, какие плоды употребляют люди, чтобы улучшить зрение;
-знает, в отваре каких трав вымытые волосы приобретают золотистый оттенок.
|
4
|
«Верхний этаж растений».
Для леса характерно ярусное расположение растений. Вырубили растения верхнего яруса (полога леса). Назовите возможные последствия. Перечислите факторы, действие которых изменится.
|
-Знает ярусы растений;
-знает влияние верхнего яруса на нижние;
- знает цепочку последствия нарушения яруса.
|
5
|
Игра «Лесные детективы».
Чрезвычайными происшествиями, на которые откликнутся лесные детективы, являются любые изменения в природе (срубили деревья, сорвали много цветов на любимой полянке, засорили родник): идет расследование, осуществляемое детьми.
|
- Умеет строить цепочку событий;
- умеет сделать свои выводы;
- знает об охране природы.
|
6
|
Птичья «столовая».
Цель проекта – создание и организация регулярной работы птичьей «столовой» на территории школы и дома. Первый этап проекта – изучение литературы по изготовлению кормушек для птиц, обмен опытом, накопление корма. Второй этап проекта – выставка изготовленных кормушек. Третий этап проекта – торжественное открытие «столовой» (презентация).
|
- Умеет работать с информацией о кормушках для птиц;
- умеет изготавливать кормушку;
- умеет презентовать кормушку.
|
7
|
Экологическая задача «Я спасаю реку».
Предложите, как можно укрепить осыпающийся склон оврага или берег, который постоянно подмывает вода?
|
- Знает, что можно использовать корни растений для спасения реки;
- умеет обосновать, почему нужно использовать именно определённый тип растения (мощные корни);
- знает, какие растения будут хорошо приживаться в данной местности;
- умеет объяснить свой ответ.
|
8
|
Письмо зеленому другу.
Учитель вводит обучающихся в определенную ситуацию. Предлагает детям написать письмо, например, деревцу. Работа может быть проведена как небольшое сочинение, лучше – с игровыми элементами: письмо вкладывается в конверт, сопровождается рисунками, заполняется адрес.
|
- Знает, как войти в ту или иную ситуацию;
- умеет писать письмо.
|
9
|
Коллаж «Экологическая профессия».
Первый этап проекта – узнать о профессиях, которые можно считать экологическими (работники лесных хозяйств, заповедников, зоопарков, сотрудники экологических служб, зеленстроя, врач, водитель, космонавт, дворник, садовник, лаборант и др.). Дети собирают материал о людях этих профессий. Вторым этапом проекта является защита профессии; они рассказывают о людях этой профессии, приводят факты, демонстрируют рисунки, плакаты, фотографии, разыгрывают сюжеты.
|
- Умеет собирать информацию об экологических профессиях;
- умеет презентовать эту профессию.
|
10
|
«Жалобная книга» природы.
Обучающиеся записывают в книгу жалобы, поступающие от растений и животных, обитающих на территории родного края.
Первый этап проекта – экскурсия с целью наблюдения за состоянием окружающей среды (животные, растения), изучение дополнительной научной литературы.
Второй этап проекта – рассказ-описание жалобы, который ведется от имени животного или растения. Обсуждение поступивших жалоб и ответ на них.
Третий этап – оформление материалов, создание книги, куда помещаются творческие выступления и рисунки детей.
|
- Умеет сопоставлять увиденное на экскурсии с тем, что знал ранее;
- умеет работать с дополнительной литературой;
- умеет писать рассказ от имени животного или растения;
- умеет создать собственную книжку-малышку.
|
11
|
Экологическая ситуация.
Брошенная на землю кожура от банана в нашем климате разлагается около 2 лет. Пластиковый пакет разлагается на 96 лет дольше. Сколько лет потребуется для того, чтобы разложился пакет?
|
- Знает, сколько лет потребуется для того, чтобы разложился пакет;
- знает об охране природы.
|
Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества процедур суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Суммативное оценивание по предмету в 1 классе проводится с третьей четверти. Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.
