Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году

1. Типовая учебная программа по учебному предмету «История Казахстана» для 5-9 классов уровня основного среднего образования, утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115, с внесенными изменениями и дополнениями приказом от 18 июня 2015 года № 393;

2. Типовая учебная программа по учебному предмету «Всемирная история» для 5-9 классов уровня основного среднего образования, утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115.

3. Типовая учебная программа по предмету «Человек. Общество. Право» для 9 класса уровня основного среднего образования, утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115, с внесенными изменениями и дополнениями приказом от 18 июня 2015 года №393;

Содержание учебных программ по предметам «История Казахстана» и «Всемирная история» в 9 классе охватывает период с начала ХХ века до наших дней.

Учебная нагрузка по предмету «История Казахстана» в 9 классе составляет:

– 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

по предмету «Всемирная история»:

– 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

по предмету «Человек. Общество. Право»:

– 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Изучение истории в 9-м классе требует от обучающихся необходимости сосредоточиться на важных процессах, явлениях, событиях и концепциях современной истории, исторических событиях, анализе, сравнениях, оценке деятельности видных исторических деятелей, формулирования своих мыслей, основанных на полученных знаниях.

История характеризуется политическим, социально-экономическим и духовно-культурным развитием, историческими процессами от Первой мировой войны (1914-1918 гг.) до современности, историческими фактами и явлениями, и нужно стремиться, чтобы ученики овладели способностью определять цель и сущность исторических событий и оценивать их значение.

Рекомендуется, чтобы обучающиеся имели навыки оценки деятельности исторических деятелей и видных представителей науки, культуры, политических лидеров, сравнительного анализа по обучаемому периоду.

Например, при изучении материалов по темам «Создание партии «Алаш», «Правительство «Алаш Орда», «Политические лидеры казахского народа (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б. Каратаев,

М. Тынышпаев, М. Шокаев)», «Научные труды казахской интеллигенции в начале XX века» рекомендуется ориентировать обучающихся на анализ и оценку политики модернизации национальной государственности, роли казахской интеллигенции, национальной прессы в общественно-политическом пробуждении общества. Учащиеся должны уметь анализировать и давать оценку роли общественного сознания, творческого наследия казахской интеллигенции. Для анализа и оценки роли общественного сознания предлагается изучение в качестве дополнительного материала творческого наследия казахской интеллигенции, в том числе

А. Байтурсынова, М. Жумабаева, Х. Досмухамедова, у которых в 2018 году отмечаются юбилейные даты.

Это развивает знания, умения, познавательные способности обучающихся, способствует развитию мышления, формирует мировоззрение.

Рекомендуется использовать материалы книг «Письма говорят» и «Отец и сын – патриоты Отечества» о двух поколениях репрессированных алашевцев – Мухамедхане Сейткулове и Каюме Мухамедханове, деятельность которых была направлена на развитие очагов казахской культуры, просвещение казахского народа, создание литературного казахского языка и сохранение научных ценностей казахского народа; «Беркут Алаш-Орды» Альжановой С., Тулемисовой Г. о жизни и деятельности Отыншы Альжанова, одного из идеологов и лидеров партии «Алаш»; книги «Безымянные тюльпаны. О великих узниках Карлага»

В. Могильницкого, включающей художественно-документальные очерки о представителях интеллигенции, жертвах политических репрессий. В этих литературных источниках прослеживается тяжелый путь, пройденный представителями казахской интеллигенции ради служения своему народу.

Для формирования навыков целенаправленного и систематического использования полученных знаний обучающимися при изучении родственных по содержанию предметов эффективно применение способа интегрированного обучения. Для этого при планировании учебного процесса рекомендуется, чтобы сведения по разным предметам дополняли и углубляли учебный материал. Возможна интеграция отдельных тем отечественной и всеобщей истории. Интегрироваться могут темы по истории международных отношений и внешней политики Казахстана, истории мировых войн, по отдельным вопросам истории, культуры и др. Формирование системы интегрированного обучения значительно увеличивает коммуникативный потенциал процесса обучения данной дисциплине.

Например, рекомендуется использование данного приёма при изучении тем «Нападение Германии на Советский Союз», «Казахстан в годы Великой отечественной войны», «Казахстанцы в сражениях за Москву, в обороне Сталинграда, участие в сражениях в 1943-1944 гг.» по «Всемирной истории» и «Истории Казахстана».

Рекомендуемые задания для обучающихся:

– определять ключевые события Второй мировой войны, давать пояснения историческим событиям;

– задания, направленные на оценку вклада казахстанцев в победу во Второй мировой войне.

При написании характеристики на историческую личность рекомендуется применять следующую специальную памятку:

– описание внешнего облика исторического деятеля;

– описание личностных признаков;

– перечень самых ярких фактов из его жизни;

– оценка вклада личности в историю.

Это позволит надолго сохранить в памяти обучающегося исторический вклад, внесенный личностью.

Изучение истории в 9 классе направлено на формирование у обучающихся исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей. Поэтому при организации учебного процесса рекомендуется применение подходов, ориентированных на ценности. Учебный процесс, направленный на ценности, целенаправленно формирует систему ценностей у обучающегося.

Ценности как важный фактор стимулирования личности мотивируют поведение и действия. Например, в разделе «Становление и укрепление государственности независимого Казахстана» ориентацию на формирование национальных ценностей у обучающихся через содержание предмета «История Казахстана» рекомендуется реализовать в следующих случаях:
Таблица 39 – Ценности: независимость Казахстана и Астана

При организации учебного процесса должно системно реализоваться формирование этих ценностей, потому что инновации в современной экономике, изменения на рынке труда требуют от обучающихся необходимости овладения набором навыков для решения сложных задач, анализа и оценивания ситуации, творческого использования приобретенных знаний и опыта для сбора новых идей и информации.