ОБ АПРОБАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПИЛОТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБ АПРОБАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПИЛОТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В рамках реализации Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 гг. Национальной академией образования имени И.Алтынсарина (далее – Академия) совместно с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО «НИШ») ведется работа по обновлению содержания среднего образования, которая осуществляется, в первую очередь, в рамках системно-адаптивной трансляции опыта АОО

«НИШ» в общеобразовательные школы республики.

В 2016-2017 учебном году во 2-х классах 30-ти пилотных школ продолжится апробация Государственного общеобязательного стандарта начального образования, типовых учебных планов и программ обновленного содержания, пробных учебников и учебно-методических комплексов, системы критериального оценивания учебных достижений, проведение регулярного мониторинга качества обучения в пилотном режиме.

Пилотные школы в процессе апробации обновленных учебных программ и планов руководствуются Законом РК «Об образовании», Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327, Положением об апробации и внедрении учебных программ начальной школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2015 года №157 и приказом МОН РК от 3 апреля 2015 года №160 «О создании Координационного совета для оказания консультационной поддержки педагогам 30 пилотных школ, внедряющих учебные программы начальной школы».

Учебные программы 2-го класса ориентированы на достижение обучающимися конкретных целей обучения и направлены как на получение определенного объема знаний, так и на развитие навыков применения их в решении учебных и жизненных проблем.

Согласно принципу спиральности при проектировании содержания предмета, то есть постепенного наращивания знаний и умений, во 2-м классе учебный материал будет расширяться как по вертикали, так и горизонтали.

При этом необходимо учитывать, что все программы направлены на привитие обучающимся таких национальных и общечеловеческих ценностей, как «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение»,

«сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни».

Во 2-х классах пилотных школ продолжится изучение учебных предметов

«Математика», «Естествознание» (основы естественных наук), «Познание мира» (основы общественно-гуманитарных наук), уровневое обучение языкам

«Казахский язык (Т2)», «Русский язык (Я2)», «Английский язык»,

«Самопознание», «Физическая культура». Во втором классе ученики начнут изучать интегрированный предмет «Художественный труд», включающий в себя предметы «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение», хотя в 1- ом классе они изучали эти предметы дифференцированно. Делается это для
того, чтобы учащиеся пилотных школ были в равных условиях обучения в сравнении с массовой школой.

Методические особенности содержания учебных предметов

1. 
   Уровневое обучение казахскому языку в школах с неказахским языком обучения, русскому языку в школах с нерусским языком обучения, английскому языку. Во 2-м классе необходимо усилить коммуникативный подход, направленный на развитие четырех видов речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. В обучении второму и третьему языкам рекомендуется расширять введение единого речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. Обучение предметам также осуществляется согласно CEFR (общеевропейской рамке владения языками).
   
2. 
   Изучение учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» направлено на: овладение четырьмя видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо); развитие первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике; овладение умениями грамотного письма и чтения; совершенствование речи обучающегося; развитие навыков восприятия содержания прочитанного, умения выделять главную мысль, формированиеи развитие осознанного чтения; приобретение первоначальных знаний о различных жанрах устного народного творчества и литературных произведений.
   

Виды и объем письменных работ во 2-4 классах

Необходимо помнить, что темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения, понимания и выразительности, и из этого складывается полноценный навык чтения.

Ориентировочные нормы сформированности навыка чтения для начального звена:

Обязательный уровень

Возможный уровень

класс	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2полугодие
1 класс	20 – 25 слов и знаков(состоящих из 1 и более букв)*	30 35 слов и знаков	30 - 35 слов (состоящих из 1 и более букв)*	40 -50 слов и знаков
2 класс	45 – 50 слов и знаков	55 – 60 слов и знаков	55 – 60 слов и знаков	65 – 70 слов и знаков
3 класс	65 – 70 слов и знаков	75 – 80 слов и знаков	75 – 80 слов и знаков	85 – 90 слов и знаков
4 класс	85 – 90 слов и знаков	95 - 100 слов и знаков	95 -105 слов и знаков	110 – 120 слов и знаков

Важно также помнить, что скорость чтения ученика не оценивается, а лишь является критерием для выстраивания алгоритма дальнейшего обучения по формированию навыка чтения.

Объемные цели обучения могут использоваться на уроке частично. Цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности.

3. 
   Учебный предмет «Естествознание» призван обеспечить элементарный уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». Образовательный процесс на уроках естествознания должен быть направлен на развитие природной любознательности обучающихся, формирование научного понимания и видения окружающего мира. Предмет является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «География», «Биология»,«Физика» и «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний.
   
4. 
   Учебный предмет «Познание мира»,являясь пропедевтическим курсом общественно-гуманитарных наук, во 2-ом классе расширяет общую картину социальной, моральной, творческой и коммуникативной сторон жизни населения Казахстана, способствует развитию у учащихся понимания окружающего мира на основе вопросов о себе, доме и семье.
   
5. 
   Изучение предмета «Математика» направлено на развитие образного и логического мышления; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; освоение основ математических знаний; развитие умения использовать математические знания в повседневной жизни.
   
6. 
   Учебный предмет «Музыка» направлен на формирование у обучающихся ценностных отношений к музыке как части жизни человека, овладение базовыми музыкальными знаниями, умениями и видами музыкальной деятельности, развитие музыкальных и творческих способностей.
   
7. 
   Новый учебный предмет «Художественный труд» является интегрированным курсом, в котором реализуется содержание образовательной области «Технология и искусство» в эстетическом контексте на основе общих
   

закономерностей эстетического сознания и восприятия искусства как целостной картины мира. Предмет направлен на формирование художественно- технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности, обеспечивающие пространственные и зрительные представления, развитие воображения и наблюдательности.

8. 
   Целью программы «Физическая культура» является познание основ физической культуры. Наряду с формированием спортивно-специфических двигательных навыков и физических способностей, программа должна способствовать здоровому физическому развитию детей.
   

При организации образовательного процесса учителю необходимо ориентироваться на сквозные темы, которые служат для осуществления межпредметной связи. Сквозные темы как интегрирующий компонент учебных предметов также распределены по четвертям. В каждой четверти две сквозные темы, на каждую из которых отводится примерно равное количество часов.

«Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года № 179. В ходе реализации обновленного содержания образования во 2-х классах продолжается мониторинг апробации ГОС НО и методическое сопровождение учителей пилотных школ.

В 2016-2017 учебном году во 2-х классах пилотных школ будут соблюдены этапы и процедуры мониторинга, проведенного в 1-х классах.

На предварительном этапе проводится сбор и анализ статистических показателей, диагностическое тестирование обучающихся (2-3-я недели сентября). Заместители директоров заполняют ТК 1.1А и 1.1Б и передают в Академию. Академия обрабатывает статистические показатели 30-ти пилотных и 16-ти контрольных школ; совместно с АОО «НИШ» организует диагностическое тестирование обучающихся 2-х классов пилотных и контрольных школ «на выходе», т.е. в конце учебного года.

Учителя начальных классов заполняют ТК 2.1 и 3.1. Заместители директоров заполняют ТК 4.1.

На втором этапе проводится анализ полученных данных (ноябрь, январь). Анализ данных осуществляют сотрудники Академии совместно с АОО

«НИШ» и составляют перечень проблем, возникающих у учителей при использовании учебных программ и планов по предметам, руководства и методических рекомендаций по оцениванию, учебников и УМК.

На третьем этапе проходят визиты в школы (февраль). Визиты в школы проводятся с целью изучения проблем, выявленных на этапе анализа

По окончании 3-й четверти учителя начальных классов заполняют ТК 2.1, 2.2, 3.1, заместители директоров заполняют ТК 5.1.

На четвертом этапе проводится корректировка и анализ статистических показателей, диагностическое тестирование на выходе (апрель). По результатам тестирования проводится сравнительный анализ уровня развития обучающихся пилотных и контрольных школ на основе данных тестирования на входе и на выходе. По окончании 4-ой четверти учителя начальных классов заполняют ТК 2.1 и 3.1.

Пятый этап включает выводы и рекомендации по внесению изменений в учебные программы, методические рекомендации по оцениванию, учебники и УМК (май). НАО согласовывают с АОО «НИШ» рекомендации по внесению изменений в учебные программы и планы, методические рекомендации по оцениванию, учебники и УМК.

НАО и АОО «НИШ» совместно составляют итоговые отчеты и вырабатывают рекомендации по внесению изменений в документы.

На шестом этапе проходит утверждение изменений (июнь). Выводы и рекомендации по внесению изменений предоставляются Координационному совету МОН РК для принятия решений по утверждению внесенных изменений. Рабочие группы НАО и АОО «НИШ» вносят утвержденные изменения.

Окончательные версии документов со всеми внесенными изменениями утверждаются МОН РК и доводятся до сведения всех заинтересованных сторон. Содержание системы критериального оценивания для 2-го класса пилотных школ регламентируется следующими инструктивно-методическими документами: учебная программа; учебный план; правила критериального оценивания учебных достижений обучающихся в организациях образования, реализующих учебные программы начального образования; руководство по критериальному оцениванию для учителей начальных классов общеобразовательных школ; руководство по внедрению критериального оценивания для региональных и школьных координаторов; сборники заданий по формативному оцениванию; методические рекомендации по суммативному

оцениванию.

Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся проводится по всем учебным предметам с целью проверки уровня освоения содержания учебной программы. Система критериального оценивания включает формативное и суммативное оценивания.

Формативное оценивание определяет уровень освоения знаний и сформированности навыков обучающихся в процессе обучения, позволяет выявить трудности и помочь в достижении целей обучения.

При формативном оценивании обеспечивается непрерывная обратная
связь. Выставление баллов и оценок не проводится.

Формативное оценивание осуществляется с применением различных приемов и методов оценивания (опрос, практическая работа, лабораторная работа, проект, тест и др.) на разных этапах учебной деятельности (процесс объяснения темы, выполнения заданий, проверки заданий и др.). Используются индивидуальная, парная и групповая формы организации работы.

В результате формативного оценивания учитель своевременно корректирует учебный процесс, устраняет возможные пробелы и недочеты обучающихся до проведения суммативного оценивания.

В случае отсутствия обучающегося по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях), пропущенный материал должен быть освоен в течение двух недель с последующим достижением целей обученияпосле прибытия обучающегося в школу. Результаты формативного оценивания не учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок.

Суммативное оценивание проводится с целью предоставления учителям, обучающимся и родителям информации о прогрессе обучающихся по завершении изучения разделов/сквозных тем учебных программ и определенного учебного периода (четверть/триместр, учебный год) с выставлением баллов и оценок. Суммативное оценивание проводится по всем предметам, кроме предмета «Самопознание».
Таблица 4 – Количество процедур суммативного оценивания согласно учебной программе начального образования, 2 класс

№	Предметы	Процедуры суммативного оценивания
		Кол-во СО в I четверти	СО за I	Кол-во СО в II четверти	СО за II	Кол-во СО в III четверти	СО за III	Кол-во СО в IV четверти	СО за IV
1.	Казахский язык	2*	9 неделя	2*	7 неделя	2*	10 неделя	2*	8 неделя
2.	Русский язык	2*		2*		2*		2*
3.	Литературное чтение	2*		2*		2*		2*
4.	Казахский язык (Т2)	2*		2*		2*		2*
5.	Русский язык (Т2)	2*		2*		2*		2*
6.	Английский язык	2*		2*		2*		2*
7.	Математика	3		3		3		3
8.	Естествознан ие	2		2		3		1
10.	Познание мира	2		2		2		2

11.	Художествен ный труд	2		2		2		2
12.	Музыка	2		2		2		2
13.	Физическая культура	2		2		2		2

* – Выставление баллов за каждый вид проверяемой речевой деятельности

Разработка заданий суммативного оценивания за разделы/сквозные темы осуществляется учителями на основе учебной программы и учебного плана по предмету. Разработка заданий суммативного оценивания за четверть осуществляется методическими объединениями школ на основании спецификаций суммативного оценивания за четверть.

График проведения суммативного оценивания за четверть утверждается приказом директора школы и доводится до сведения обучающихся и родителей в начале учебной четверти. Выполнение работ по суммативному оцениванию обязательно для всех обучающихся.

Повторное выполнение (переписывание) суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и за четверть не допускается. В случае отсутствия обучающегося во время проведения суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и/или за четверть по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях) обучающийся должен пройти суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и/или за четверть в течение двух недель после прибытия в школу, при этом используются дополнительные варианты заданий суммативного оценивания.

Для объективности и прозрачности оценивания результатов обучения обучающихся учителями проводится процесс модерации.

Суммативные работы за разделы/сквозные темы с критериями оценивания и дескрипторами, суммативные работы за четверти со схемами выставления баллов хранятся в портфолио обучающихся. Ответственность за ведение и сохранность портфолио обучающегося несут классные руководители. Портфолио обучающихся являются именными и должны быть доступными для всех учителей, администрации школы, родителей или иных законных представителей. По окончании учебного года портфолио обучающихся выдается обучающимся на руки.

Порядок выставления четвертных и годовых оценок во 2-м классе следующий:

1. 
   В классном журнале отмечается посещение занятий обучающимися в течение учебной четверти, заполняются темы и выставляются результаты обучения обучающихся в виде четвертной и годовой оценки по шкале перевода баллов в оценки в соответствии с приложением А.
   
2. 
   Результаты обучающихся по суммативному оцениванию за разделы/сквозные темы и четверти, выраженные в баллах, выставляются в электронном журнале регистрации результатов оценивания и учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок.
   
3. 
   Информация по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную
   

тему предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в виде рубрики с описанием уровней учебных достижений обучающихся по форме в соответствии с приложением Б.

4. 
   Табель успеваемости обучающихся с четвертными и годовыми оценками предоставляется родителям или иным законным представителям для ознакомления в конце каждой четверти и учебного года.
   
5. 
   Четвертная оценка выставляется на основании результатов суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть в процентном соотношении 50% на 50%.
   
6. 
   Годовая оценка выставляется на основании результатов за четыре четверти по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему и четверть в процентном соотношении 50% на 50%.
   
7. 
   Для обучающихся 2-4 классов, имеющих годовые оценки «1», «2», по решению педагогического совета организуется суммативное оценивание, включающее содержание материала за учебный год. При получении оценок
   

8. 
   Освобождение обучающихся по состоянию здоровья от уроков физической культуры не влияет на их перевод в следующие классы.