ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

13 ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Дополнительное образование – процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью удовлетворения всесторонних потребностей обучающихся и воспитанников (подпункт 39 стать1 1 Закона РК «Об образовании»).

Для обеспечения эффективности дополнительного образования детей в республике обновлена следующая законодательная и нормативная правовая база:

• 
  Закон Республики Казахстан «Об образовании» (статьи 1, 4, 5, 6, 11,14,23, 28, 37, 51, 52, 63, 65);
  
• 
  приказ МОН РК от 20 января 2016 года № 48 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 декабря 2011 года №543 «Об утверждении Типовых учебных планов и программ детских музыкальных школ, детских художественных школ и детских школ искусств»;
  
• 
  приказ МОН РК от 8 апреля 2016 года № 261 «О внесении изменений вприказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 июня 2013года № 228 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов организацийдополнительного образования для детей».
  

Инновационный характер изменений содержания и технологий в современной школе в значительной степени может быть усилен за счёт дополнительного образования, характер которого предполагает свободу выбора видов деятельности, высокую мотивированность учащихся, значит, и реальное творческое самовыражение личности.

В условиях введения образовательных стандартов нового поколения актуальность включения дополнительного образования детей в структуру основных общеобразовательных программ связывается с необходимостью усиления вариативной составляющей общего образования, способствующей практическому приложению знаний, умений и навыков, полученных в школе, стимулирования познавательной мотивации учащихся.

Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики.

Необходимость развития данного направления основывается на идее сохранения единого образовательного пространства.

В процессе учебных занятий на школьном уроке возможно использование технологий, присущих системе дополнительного образования. Это могут быть комплексные занятия, учебные проекты, дискуссионные технологии, игры.

Важным связующим звеном в организации внеурочной работы в школе выступают предметные кружки и секции. В одном случае это внеурочная работа по предмету, а в другом – часть дополнительного образования.

Для каждого уровня образования дополнительное образование способно предложить свой содержательный модуль, исходя из особенностей личности в условиях определенного возрастного периода:

на уровне дошкольного образования – предшкольная подготовка;

на уровне начального образования – помощь в освоении позиции учащихся: включение в разные учебные сообщества;

на уровне основного общего образования – поддержка процесса самоопределения личности: расширение спектра значимых проблем в различных сферах деятельности и приобретение опыта ихрешения;

на уровне среднего образования – сопровождение процесса профессионального самоопределения учащихся, обеспечение допрофессиональной подготовки.

Основные особенности развития дополнительного образования детей в школе предполагают:

1. 
   Создание широкого общекультурного и эмоционально-окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания.
   
2. 
   Осуществление «ненавязчивого» воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения.
   
3. 
   Ориентация учащихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей в организациях дополнительного образования детей.
   
4. 
   Компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов, которые нужны учащимся для определения индивидуального образовательного пути, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств.
   

Важно, чтобы наши дети воспитывались в духе национальной идеологии, культурных традиций. Идеологическая составляющая должна присутствовать во всех проводимых мероприятиях.

Как показывает практика, мощным механизмом духовно-нравственного просвещения являются занятия изобразительным искусством, хореографией, музыкой. Структуру ряда самостоятельных конкурсов и выставок можно объединить общей идеей представления "Через искусство – к миру и взаимопониманию" по следующим номинациям:

1. 
   «Национальные традиции и обряды» (участники конкурса представляют описание или демонстрируют национальные обряды, а также рассказывают о традициях своего народа);
   
2. 
   «Национальные песни, поэзия, игры и танцы» (участники конкурса исполняют произведения фольклора на национальном языке, демонстрируют танцы, а также национальные и народные игры);
   
3. 
   «Национальный костюм» (демонстрация национального костюма или его деталей. Она может сопровождаться рассказом об истории, символике и способах изготовления данного изделия);
   
4. 
   «Декоративно-прикладное творчество «Храм традиций» (в конкурсной программе данной номинации принимают участие авторы творческих работ и хранители семейных реликвий (народная игрушка, вышивка, ткачество, лоскутное шитье, вязание, плетение, бисер, резьба по дереву, керамика и т.д.). Выставка детских и семейных работ «Маленькие шедевры»);
   
5. 
   «Блюда национальной кухни» (участникам конкурса необходимо
   

6. 
   «Творческий проект «Семейный альбом» (участники конкурса готовят рассказ о представителях своего рода. Рассказ может сопровождаться демонстрацией фотографий, видеозаписей, писем, дневниковых записей, печатных изданий, творческих работ членов семьи и уникальных предметов, хранящихся в доме и имеющих интересную историю);
   
7. 
   Видеопроект «Мы - Казахстанцы!» и др.
   

Важно активизировать организацию экскурсий и экспедиций школьников по следующим темам: «От достопримечательностей родного края – к святыням Казахстана», «Ұлы Дала Елі», «Казахстан – моя золотая колыбель», ''Твой первый в жизни перевал'', «Золотой компас» и др.

Особый акцент в новом учебном году должен быть направлен на такое важное событие для нашей страны, как проведение международной выставки

«ЭКСПО-2017».

Такие мероприятия позволят не только обеспечить образование детей с раннего возраста по актуальным вопросам будущего, но и открыть карьерные перспективы для детей, приобщив их к новому видению.

Особенности организации воспитательного процесса шестого дня недели (суббота) в средних общеобразовательных школах Республики Казахстан

• 
  4, 9, 11 и 12 классы), особая роль отводится воспитательному процессу шестого дня (суббота), который должен стать частью всего педагогического процесса всех уровней системы образования.
  

Для обеспечения полного охвата занятостью детей во внеурочное время, в том числе в субботний день, необходимо эффективно использовать потенциал учителей-предметников.

Учителя-предметники могут вести кружки, секции, студии, клубы по интересам, спортивные секции, подготовительные курсы, также организовывать познавательные, конкурсные, развлекательные программы, экскурсии и др. по своему профилю во внеурочное время. Например, учитель физики может вести кружок «Занимательная физика», «Робототехника», кружок технического творчества (моделирование видов техники: авиа-, судо-и т.д.).То есть педагог в первой половине дня работает учителем по предмету, во второй – педагогом дополнительного образования (по совместительству).

В связи с этим местные исполнительные органы предусматривают дополнительные штатные единицы педагогов дополнительного образования и педагогов-организаторов для организаций общего среднего образования и внешкольных организаций дополнительного образования.

Кроме того, субботний день объявляется днем профориентации учащихся: вторая и четвертая суббота открыты для профориентационной работы вузов и колледжей.

В связи с этим местным исполнительным органам в рамках государственно–частного партнерства необходимо принять комплекс мер по организации занятости детей как приоритетного направления в сфере образования и правового воспитания, а именно:

• 
  закрепление общественных воспитателей-наставников из числа учителей и педагогов дополнительного образования за подростками из группы риска;
  
• 
  эффективное использование пустующих помещений для открытия дворовых и пришкольных клубов;
  
• 
  открытие детских туристских баз, новых выездных и пеших краеведческих туристских маршрутов и др.
  

Рекомендации по проведению шестого дня (суббота) в общеобразовательных школах

Главная цель шестого дня (суббота) – создать целостную образовательную систему, обеспечивающую полезную занятость учащихся в субботние дни, направленную на формирование социальной, морально устойчивой, творческой личности школьника и его оздоровление.

Основными задачами шестого дня (суббота) являются:

• 
  максимальное удовлетворение потребностей и интересов школьников в дополнительном образовании;
  
• 
  создание условий для деятельности детско-юношеских объединений, совершенствование школьного самоуправления;
  
• 
  обеспечение эффективной профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних за счёт максимальной занятости учащихся;
  
• 
  укрепление связи «семья-школа-социум»;
  

• 
  формирование ЗОЖ.
  

Основными направлениями шестого дня (суббота) могут быть:

• 
  интеллектуальное развитие;
  
• 
  патриотическое и гражданско-правовое воспитание;
  
• 
  навственно-духовное воспитание;
  
• 
  национальное воспитание;
  
• 
  экологическое, экономическое воспитание;
  
• 
  спортивно-оздоровительная работа;
  
• 
  информационная культура;
  
• 
  поликультурное (творческое, художественно-эстетическое и культурно- познавательное) развитие;
  
• 
  профессиональная ориентация школьников (вторая, четвертая суббота каждого месяца).
  

В условиях пятидневной учебной недели шестой день (суббота) должен быть ориентирован на сохранение здоровья школьников, увеличение времени для самообразования и развития как обучающихся, так и учителей и направлен на обеспечение занятости учащихся с учетом их интересов, а также на развитие творческого потенциала детей посредством участия их в реализации коллективных и индивидуальных тематических, научно-исследовательских и творческих проектов.

Этот день характеризуется многообразием видов, форм и направлений на основе общекультурных, художественных, социальных, бытовых, профессиональных и прочих интересов детей, максимальной включенностью в нее педагогов и родителей.

Формы работы не должны ограничивать внеурочную деятельность школьников (музыка, кулинария, спорт, фестивали, олимпиады, конкурсы

«Алло, мы ищем таланты», соревнования, КВН, дистанционные передачи, посещение театров, музеев, кинотеатров, лекций, разработка и издание детских журналов «Хочу все знать» и др.).

В субботний день в школе могут проводиться:

Мероприятия для школьников: факультативы, подготовительные курсы, предметные олимпиады, познавательные, конкурсно-развлекательные программы, экскурсии, посещение учреждений культуры и центров внешкольной работы, тематические дискотеки, спортивные соревнования, мероприятия по профориентации, работа школьных студий, клубов по интересам, спортивных секций, кружков:

• 
  журналистики, где маленький репортер или редактор может попробовать свои силы в устном и письменном жанре;
  
• 
  психологии, в которых ребенку помогут лучше понять себя, научиться общаться с окружающими, развить свои способности и побороть недостатки;
  
• 
  историко-археологического, сочетающего изучение теории с посещением музеев, изучением местности в походах;
  
• 
  технического творчества, направленных на овладение необходимыми в современной жизни навыками пользователя компьютерной техникой, IT- технологиями, робототехникой;
  

• 
  иностранных языков;
  
• 
  шахматного для развития логического мышления, концентрации внимания, самостоятельности и др.
  

Это, в свою очередь, обеспечит не только смену вида деятельности, но и смену стиля, круга общения, обстановки. К проведению шестого дня (суббота) могут привлекаться освобожденные учителя художественного труда и физкультуры.

Мероприятия для учителей: профессиональные конкурсы, творческие отчеты классных руководителей, презентации и отчеты методических объединений учителей, тренинги, конкурсы художественной самодеятельности, консультации школьной психологической службы, школьные проекты:

«Субботний интенсив», «День дополнительного образования», «День совместного досуга», «Школьная суббота», «День творчества и развития» и другие.

Мероприятия для родителей: родительский правовой всеобуч, консультации школьной психологической службы, спортивные соревнования, профориентационные мероприятия с психологом и учителями-предметниками, встречи с врачами, представителями духовенства, НПО.

При организации шестого дня (суббота) педагоги школ могут активно использовать социокультурные возможности города, района в досуговой и развивающей деятельности для учащихся.

Методическому объединению классных руководителей совместно с учителями- предметниками и органами школьного самоуправления желательно ежеквартально разрабатывать план воспитательной работы шестого школьного дня. Все мероприятия этого дня должны фиксироваться в журнале учета посещения, который заполняется педагогом-организатором или классным руководителем. Контроль учета посещений возлагается на администрацию школы – заместителя директора по воспитательной работе. Итоги шестого дня (суббота) должны подводиться еженедельно на совещаниях при заместителе директора по воспитательной работе.

Таким образом, использование ресурса дополнительного образования детей в общеобразовательной школе позволит в рамках единого образовательного пространства сформировать у учащихся целостное восприятие мира, создать условиядля развития индивидуальных интересов и потребностей личности.

жүктеу/скачать 6,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: