Вопросы рубежного и итогового контроля

1. Совокупностью каких аспектов рассматриваются цели обучения? 
а. прагматического, когнитивного
b. прагматического, педагогического
c. прагматического, когнитивного, педагогического
d. прагматического, педагогического, коммуникативного 
e. прагматического, педагогического, компетентностного 
2. Прагматический аспект цели обучения ориентирован на формирование у учащегося :
а. умение использования языка не только как средства межкультурного общения, но и как перманентный инструмент познания мира
b. личностного отношения к предметному содержанию ИЯ
c. подготовку "субъекта межкультурной коммуникации" как бикультурной личности 
d. ЗУН, которые определяются как коммуникативная компетенция
e. использование языка только как средства межкультурного общения
3. Когнитивный аспект цели обучения ориентирует на:
а. использование языка не только как средства межкультурного общения, но и как перманентный инструмент познания мира
b. личностного отношения к предметному содержанию ИЯ
c. подготовку "субъекта межкультурной коммуникации" как бикультурной личности 
d. ЗУН, которые определяются как коммуникативная компетенция
e. использование языка только как средства межкультурного общения
4. Педагогический аспект цели обучения ИЯ ориентирован на формирование у учащихся :
а. использование языка не только как средства межкультурного общения, но и как перманентный инструмент познания мира 
b. личностного отношения к предметному содержанию ИЯ
c. подготовку "субъекта межкультурной коммуникации" как бикультурной личности 
d. ЗУН, которые определяются как коммуникативная компетенция 
e. использование языка только как средства межкультурного общения
5. В определении целей обучения ИЯ традиционно исходят из каких факторов? 
а. социальный заказ, ведущая методическая концепция
b. социальный заказ, популярность ИЯ
c. социальный заказ, целевая аудитория 
d. социальный заказ, возрастная группа 
e. социальный заказ, доступность