Образовательная программа курсов повышения квалификации профессорско

В поурочном плане учитель должен:

• четко и ясно формулировать цели обучения;
• включать соответствующие части различных компонентов поурочного плана;
• предоставлять подробную информацию об упражнениях и заданиях, логически упорядоченных для выполнения обучающимся и соответствующих целям урока;
• определять соответствующие методы формирования целенаправленных знаний и
• навыков, предварительно обнаруживать проблемы и предоставлять решения по определенным навыкам;
• планировать применение необходимых материалов и ресурсов.

Планирование урока

• Выбор целей обучения;
• Определение темы урока;
• Постановка цели урока (согласно выбранным учебным целям );
• Подготовка критериев оценивания;
• Приступать к созданию плана урока после постановки темы, целей урока и критериев оценивания (использовать образец плана урока);
• Планирование урока, опираясь на учебный план и ресурсы;
• Планирование деятельности учащихся на уроке таким образом, чтобы достичь поставленной цели урока
• Отбор для учащихся заданий, разработка дескрипторов и др., соответствующих критериям оценивания и позволяющих сделать вывод о достижении цели.

Отбор материала для урока

Во время составления материала, пусть быт и наука соприкасаются и связываются.

Пусть материалы подаются не в готовом в виде, а в виде бытовой загадки, которую они сами могут исследовать, решить и превратить в практику.

Во время работы пусть собственный опыт и знания ученика учитываются; если быть точным, то пусть это начнется с чего-то знакомого ребенку.

Аймауытов «Комплексные способы обучения», Қазақ баспасы, 1929 г. 34-35 стр.

Работа с учебником, учебной программой, учебным планом и КТП
Подготовка заданий различного уровня согласно целям обучения по предмету
Слушатели рассматривают, каким образом задания в учебном плане (среднесрочный план) предмета обеспечивают дифференциацию с помощью стратегий и заданий.
В предложенных заданиях они рассматривают:

• Как планировать задания, позволяющие продемонстрировать прогресс большинства учащихся в классе в достижении цели обучения;
• как можно адаптировать задания для учащихся, которые нуждаются в большей поддержке;
• как можно адаптировать задания для учащихся, выполняющих наиболее сложные задания.

жүктеу/скачать 180,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: