Общая часть глава
жүктеу/скачать 2,58 Mb. Pdf көрінісі
|
Информатика для медиков - Хай Г.А.
часть из которых приведена ниже. • Выяснить, что располагается в головном мозге человека (в том числе и в своем), принципиально невозможно. Обучение - это не только восприятие, но и запоминание: а) можно понять и запомнить; б) можно понять, но не запомнить; в) можно не понять, но запомнить; г) можно не понять и не запомнить. • Следует заметить, что если понимание зависит как от обучаемого, так и от обучающего, то функция запоминания - только от обучаемого. Память имеет разные возможности и виды (зрительная, слуховая, обонятельная - см. роман "Парфюмер" П. Зюскинда), она избирательна, кратковременна или долговечна, и вообще это отдельная нескончаемая тема. Будем просто считать, что обучаемый либо запомнил, чему его обучали, либо не запомнил. • Контроль качества обучения фактически сводится к оценке меры и формы публичной воспроизводимости обучаемым материала, излагавшегося в рамках программы обучения (а иногда и за ее нижними или, реже, верхними пределами). • Воспроизводимость такого материала зависит в равной мере только от выполнения упомянутых выше - пункты а) и в). Отсюда следует, что его понимание не является обязательным условием, по крайней мере, при выполнении письменных работ и так называемом тестовом контроле знаний. • Тесты для контроля знаний, при всей изощренности в их разработке, обычно содержат элементы подсказки. Статистическая оценка числа правильных ответов на множество тестовых заданий также характеризует не столько понимание предмета, сколько запоминание того или иного объема изучаемого материала. В этом смысле такое бесспорное преимущество тестового контроля, как его "обезличенность", едва ли перекрывает содержательные недостатки самого метода. • В качестве примера приведу старый и широко известный вариант тестирования знаний, основанный на методе "независимых ассоциаций". Испытуемому предлагают быстро, не задумываясь, назвать первое, что ему приходит в голову, когда он услышит какое-либо одно слово, произнесенное ведущим. Это традиционный набор из трех слов: "часть лица", "фрукт" и "поэт". По многолетнему опыту более 95 % испытуемых тут же отвечают: "нос", "яблоко", "Пушкин". Все три иных ответа практически не дает никто. Результаты такого теста-эксперимента свидетельствуют о безусловной достаточности унифицированной программы массового школьного образования. • Выяснить результат обучения, представленный в пункте б), можно только при очном контроле знаний, проводимом заинтересованным и доброжелательным контролером. • Все, запомненное в период обучения, можно забыть (это очень важно, чтобы не "замусоривать" память ненужной информацией). Не все забытое можно вспомнить. К сожалению(?). Это важнейшее обстоятельство - наряду с появлением новых общественных знаний - определяет необходимость периодического восстановления утраченных знаний до минимально приемлемого уровня. • Отсюда следует, что функция забывания является одним из гарантов устойчивости системы непрерывного обучения. • Эффективности обучения способствует использование традиционных рычагов управления - кнута и пряника. Общеизвестно, что критерием истины является практика (там, где возможно практически проверить справедливость гипотез). Критерием качества обучения является не только профессиональная деятельность, но и вся жизнь. Итоги подводятся посмертно. Все знания, в том числе приобретаемые, следует классифицировать как жүктеу/скачать 2,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|