ученики
могли заниматься не сидя, а в процессе ходьбы?
• Могу я повысить эффективность этого урока, используя
игру, которая включала бы движение и действие?
• Как я могу гарантировать, чтобы каждый ученик как ми-
нимум один раз за этот урок вставал и выходил из-за парты?
Примеры. Мои ученики собирают «лунные камни» (тре-
нировочные мячи для гольфа), которые я разбросал по всему
полю рядом со зданием школы. Мои ученики перелетают че-
рез Атлантический океан, как Чарльз Линдберг; ловят арка-
ном быка (в нашем случае табурет) на перегоне скота; запус-
кают бумажные самолетики на уроке, посвященном «Бер-
линскому воздушному мосту»
17
; садятся на автобус в Монт-
гомери
18
; играют в окопные войны на полу класса; залезают
в ящик подобный тому, в котором Генри Браун когда-то сам
отправил себя по почте, чтобы освободиться от рабства. Мои
ученики работают на конвейерах и соревнуются на полосе
препятствий в рамках курса молодого бойца. Они даже учат-
ся одновременно думать о разных вещах, когда я рассказы-
ваю им о трех ветвях власти.
Я гарантирую вам, что, когда вы добавите в свои уроки
движение, вы заметите значительный подъем энергии в клас-
17
«Берлинский воздушный мост» – операция западных союзников по снабже-
нию продовольствием и предметами первой необходимости Западного Берлина,
заблокированного
Советским Союзом, в 1948–1949 гг.
18
Имеется в виду бойкот автобусных линий в Монтгомери, Алабама, – акция
чернокожих жителей города, требовавших отмены расовой сегрегации в обще-
ственном транспорте (1955–1956 гг.).
