Крючок «плавание с акулами»
• Как мне, войдя в класс, сломать барьер между мной, учи-
телем, и учениками?
• Могу ли я участвовать в том, что делают ученики?
• Могу ли я пронестись по аудитории и использовать ее
всю в качестве своей площадки?
• Могу ли я находиться в тех местах ключевых зон ауди-
тории, которые обычно не находятся в центре внимания?
• Есть ли какое-то другое непривычное место или
несколько мест, где я могу выступать ради новизны?
Между многими учителями и их классами существует
молчаливая договоренность. Учитель рассказывает, нахо-
дясь в передней части аудитории (здесь), и ученики слушают
его, сидя за столами (там). Но если во время повествования
сломать эту невидимую стену между учителем и аудитори-
ей, то последнюю можно сильнее заинтересовать благодаря
новому подходу. Для меня хуже нет, чем выступать с мик-
рофоном, закрепленным на стойке. Я даже говорю организа-
торам выступления, что использовать такие микрофоны не
годится. Так же нехорош микрофон с ограниченной длиной
шнура. Когда я выступаю перед людьми, мне нравится пере-
мещаться и вступать в контакт с аудиторией. Если доклад-
чик активно двигается, аудитория отвечает ему с бóльшей
энергией. Если докладчик (или учитель) битый час стоит на
|
