Крючок «пантомима»
• Как я могу разжечь интерес учеников и привлечь их вни-
мание, используя завораживающую силу тишины?
• Могу ли я ограничиться лишь письменными сообщени-
ями, чтобы подать материал или закинуть свой первый крю-
чок?
• Могу я использовать приемы и жесты мимов для того,
чтобы донести свою мысль?
• Могу я включить в свой урок игры типа шарад или уга-
дывания слов по картинкам?
• Можно ли просить учеников доносить свою мысль до
остальных также без слов?
Крючок «реклама»
• Как я могу пробудить интерес к уроку, объявив о нем
заранее?
• Что я могу сделать, чтобы об этом уроке заранее думали
с удовольствием?
• Какой аспект этого урока я могу анонсировать, чтобы
разжечь любопытство?
• Если бы я готовил видеоанонс этого урока, что бы я в
него включил?
• Если бы я устраивал рекламную акцию для этого урока,
что бы я делал и с чего бы начинал?
Я убежден в том, что рекламировать свои уроки надо
заранее. Я намерен делать все, что в моих силах, чтобы
ученики предвкушали удовольствие от моих уроков. «Не
пропустите завтрашний урок, к нему я готовлю невероят-
но необычную лекцию». «В пятницу придет приглашенный
лектор (я в костюме), и у меня есть лишь одно слово – три-
ко!» Ученики попросту не пропускают уроки, которые я ре-
кламирую, и даже просят своих родителей перенести их ви-
|
