1.Оқыту әдістерінің жіктеу туралы ғылыми көріністер………………4
2.Оқыту практикалық әдістері1…………………………………………1
4 Теориялық білімнің пайдаланылады жаттығулар…………………..13
5 Тәрбиелік ойындар – оқытудың практикалық әдістері …………….17
ҚОРЫТЫНДЫ…………………………………………………………….27
ҚОЛДАНЫЛҒАН КІТАПТАР ……………………………………………26
КІРІСПЕ
Білім беру мазмұнына орналастырылуда жаңа талаптар жас ұрпаққа сондай-ақ ғылымдар негіздері сәйкес жоғары ғылыми-теориялық білім беруден тұрады болу бұл жұмысы теориялық білу әдістері, міне бітті оның ішінде студенттер логикалық ойлау әдістерімен, логикалық операциялармен қаруландыру одан әрі нығайтуды талап етеді. Оқыту әдістерін атап өткен жөн жалғыз анықтамасы жоқ. Олар мұғалім және студенттердің тәрбиелік міндеттері шешім істеу бағытталған өзара кооператив белсенділік әдістері реттелуі тиіс. Жалпы алғанда, оқыту әдістерінің жиынтығы – қоршаған шындық білу жолы айту қорытынды босату мүмкін
Студенттер психикалық жетілу табу кейіпкер анықтайды жол білім иелену мүмкіндік жасайды, адамның Ерекше өзгешеліктері пішіндер. Оқыту мақсаты адамзаттың тәжірибе өзгерту өзі. Оқыту теориясы әдістерді адам тәжірибесінен алады және оларды үйретеді жаттықтыруға бейімделеді. Сондықтан оқыту әдістері тұрақты жаңартылған, жақсарады ғылым мен техниканың даму және әлеуметтік даму негізделген жаңа әдістерге келеді.
Оқыту әдістерінің түрлері өте көп және олардың саны айқын анықтау мүмкін емес. Оқытудың логикалық аспектілерінің әдістері, компоненттері және тапсырмалар негізделген жіктеледі. Мектепте оқыту әдістерінің жалғыз жіктеу жоқ. Теория мен практикада бір-бірін жоққа шығаратын бірнеше классификациялар бар қайшы келмейді, бірі екіншісін жоққа шығармайды, қайта бірін-бірі толықтырады, оқытады процесін көруге мүмкіндік береді. Классификация тәртіп пен жүйені жасайды, жалпы және арнайы теориялық және практикалық, маңызды және кездейсоқ оқыту әдістері анықтау Көмектесіңдер береді, міне бітті арқылы олардың тәжірибеде тиімдірек пайдалануға қызмет етеді. Оқыту әдістерінің классификациясында студентке қолдану материал үйрену мақсатқа неғұрлым орынды жолдары таңдау қосу жасайды, меншік жұмыста жетістік және кемшіліктер түсінуде Көмектесіңдер береді, мұғалімдердің әрекеттер жақсарту үшін ыңғайлы шарттар денеге әкеледі