Оқулық Алматы 2005 ббк 74. 00 Б 12 Пікір жазғандар

Бағалаудағы қателіктер

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъектив қателіктері төмендегідей:

• 
  кең пейілділік, орынсыз жомарттық. Баға ретсіз көтеріңкі қойылады. Оқушыларды бағалаудағы “жомарттықтың” шектен асқан, бүгінгі күнде мектеп тəжірибесінен арылуы қиындық тудырып отырған формасы - “проценттікке” жүгіну (процентомания).
  
• 
  оқушыға болған ұнамды не кері қарым-қатынас күйін бағалауға, бағаға өткізу;
  
• 
  көңіл-күйге орай баға қоя салу;
  
• 
  тұрақты да қатаң өлшем-шектердің болмауы (деңгейі төмен жауап үшін мұғалім жоғары не ұнамсыз баға қоя салуы);
  
• 
  орташа бағалау ұстанымында болу (“екілік” не “бестік” бағаларды қоймау);
  
• 
  жүйе тұрақсыздығы (оқытушы көп уақытқа дейін сұрақ жүргізбей, баға қоймай не бір сабақты түгелдей сұрақ қоюмен оқушылар бағасын тізіп салу);
  
• 
  өткендегі бағаға жақындау бағаны қоя салу (мысалы, оқушының өткендегі “екілігінен” кейін оған бірден “бестік” баға беру мұғалім үшін қиын сияқты);
  
• 
  əсіре (ореол) қателігі (оқытушы өзі ұнатқан оқушысына жаман, жек көрген шəкіртіне ұнамды баға қоюда тартыншақтыққа түседі);
  
• 
  баланың тəртібіне қойылатын баға пəн үлгеріміне ауыстырылады;
  
• 
  бағаны əсіре көтеру не себепсіз төмендету жəне т. б.