Оқулық ретінде ұсынған ташкент 2022 М. И. Джумаев Математика окыту методикасы. 2022. 212 бет
жүктеу/скачать 18,22 Mb.
|
МУМ каз дарслик-20 (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- 0 ‘quv faninig dolzarbligi va oliy kasbiy taIimdagi o‘rni
- 0 ‘quv fanining maqsadi va vazifasi Fanning o‘qitishdan maqsad
- Fanning vazifasi
r . - n i . f . n
Raximov !i. (iuIDU Boslilang’ich va maklabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi nuidiri, pedagogika fanlari doklori Fan dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent Davint pedagogika universiteti 0‘quv- uslubiy kengashida ko’rib chiqilgan va tavsiya qilingan (201 ^-yil « » dagi / / -sonli majlis bayonnomasi). 0 ‘quv faninig dolzarbligi va oliy kasbiy ta'Iimdagi o‘rni “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” asosida “Davlat ta’lim standartlari” va modernizasiyalashtirilgan dastur mazmunini rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlari belgilab olindi. Dastur mazmunida talabalar fan bo‘yicha oladigan bilimini zamon talabi darajasiga yetishida, pedagogik texnologiya va axborot kommunikatsion texnologiyalar yutuqlari asosida “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” hamda “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun talablarini bajarish maqsadida boMajak Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari metodik tayyorgarligini yuqori darajada rivojlantirishga erishish kabi eng muhim vazifalami hal etilishiga qaratilgan. 0 ‘quv fanining maqsadi va vazifasi Fanning o‘qitishdan maqsad - bo‘lg‘usi boshlang‘ich sinf o‘qituvchilariga matematika o‘qitish metodikasi fanidan muhim boMgan bilim, ko‘nikma va malakalarni shaklantirish va ualarni amalda qo‘llay olishini ta’minlash. Fanning vazifasi - talabalarni matematika o‘qitish metodikasi bo‘yicha davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturining mazmuni va talablari, shuningdek, maktab darsliklari mazmuni va metodik tuzilishi bilan tanishtirish; boshlang‘ich ta’iimda o‘rgatishning zamonaviy ilg‘or metod va usullarini o‘rgatish vazifalarini bajaradi. Shunigdek o‘qitishda: ta’limiy-tarbiyaviy va rivqjlantiruvchi maqsadlarni amalga oshirish; nazariy bilimlar tizimini o‘rganish jarayonini yoritib berish; ta’limni insonparvarlashtirishni; matematika o‘qitish jarayonida qadriyatlar, urf-odatlar, sharqona tarbiya qadr- qimmati, bir-biriga hurmati kabi fazilatlarini tarbiyalash; o‘qitishning innovasion, pedagogik va axborot kommunikasion texnologyalar yutuqlari; o‘qitish metodikasi I-IV sinfiar matematikasining davomi bo‘lgan V -V l sinf matematikasi mazmuni bilan uzviyligi ta'minlanishini nazarda tutadi. “Matematika o‘qitish metodikasi” o‘quv fanini o’zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan masalalar doirasida bakaiavr: boshlang‘ich sinf matematika o‘qitish metodikasining o‘ziga xos xususiyatlari; matematika o‘qitish metodikasining boshqa fanlar bilan aloqalari; boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi sohasida olib borilgan ilmiy tadqiqotlar va fanning muhim bo‘lgan muammolari; boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitishning maqsad va vazifalari; boshlangMch sinfiar matematikasi tuzilishi va mazmuni; boshlang‘ich sinfiar matematikasining 5-6 sinfiar va maktabgacha ta’lim bilan bog‘lanishi; oz komplektli va ixtisoslashgan maktablarda matematika o‘qitishni tashkil etish; matematika o ‘qitish metodikasining tarixi va hozirgi vaqtdagi holati; boshlangMch sinflarda matematika o‘qitishi metodlari; boshlangMci: sinflarda matematika o‘qitisiini tashkil qilish shakllari; matematika o‘qitishda foydalaniladigan o‘quv vositalar; soniarni nomerlasliga o‘rgatish metodikasi; asosiy va boshqa miqdoriarni o‘rgatish metodikasi; arifmetik amaiiarni o ‘rgatish metodikasi; algebra elementlarini o‘rgatish metodikasi; ulush va kasrni o‘rganish metodikasi; geometriya elementlarini o‘rgatish metodikasi; boshlang‘ich sinflarda masalalar yechishga o‘rgatish metodikasi; boshlang‘ich sinf matematika darslarida zamonaviy (innovatsion, pedagogik va axborot) texnologiyalar haqida tasavvurga ega boMishi; matematika darslarida ta’lim va tarbiya birligi tamoyiliga amal qilish; hisoblashlardagi xatolar ustida ishlash, o‘quvchilarning hisoblash ko‘niklarini shakllantirish; dars turlarini farqlay olish, dars jarayoniga ilg‘or va zamonaviy pedagogik texnologiyalarni olib kirish; kompyuter va boshqa o‘qitish texnika vositalaridan, turli ko‘rgazma hamda tarqatma materiallardan samarali foydalana olish; o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqiay olish; matematika o‘qitishda qoMlaniladigan barcha metod va usullarni farqiash; matematika o‘qitish jarayonini, ya’ni dars va darsdan tashqari ishlarni tashkil qilish; soniarni o‘qish, yozish, taqqoslash va tarkibini bilish; hisoblash usullaridan foydalanish; sodda va murakkab matnli masalalarni yechish; arifmetik va geometrik masalalarni yechish; algebraik va geometrik materiallarni amalda qo'llay olish; sonning ulushi va kasr qismini ajrata olish; tanlangan mavzusi asosida ilmiy izlanishning bajarilishini uddalay olish (kurs ishi va bitiruv ishi tarzida) kabi bilimf'ti; - boshlangMch sinflarda matematika o'qitish metodlarini maqsadli qoMlay olish; boshlangMch sinflarda matematika o‘qitishni to 'g 'ri tashkil qilish; matematika o‘qitishda axborot va texnik vositalardan foydalana olish; o‘quvchilarga manfiy bo‘lmagan butin soniarni nomerlashga o‘rgatish usullarini qoMlay olish; o‘quvchilarga asosiy miqdoriarni o‘rgatish usullarini qoMlay olish; o‘quvchilarga arifmetik amaiiarni va hisoblash usullaridan to‘g‘ri foydalana olish; o‘quvchilarga algebra elementlarini o‘rgatish usullarini qoMlay olish; ulush va kasrni tushunchasini hayot bilan bogMiqIigini tushuntira olish; o‘quvchilarga geometriya elementlarini o‘rgatish usullarini qo‘llay olish; boshlangMch sinflarda masalalar yechishga o‘rgatish usullarini qo‘llay olish; - boshlang‘ich sinf matematika darslarida zamonaviy (innovatsion, pedagogik va axborot) texnologiyalami qoMlash ko’nikma;. - Matematika metodikasi pedagogika, psixologiya va yosh psixologiyasi fanlari bilan bog‘lay olish; Boshlang‘ich matematika metodikasi boshqa fanlarni o‘qitish metodikalari (tayanch fani matematika, ona tili, tabiatshunoslik, rasm va boshqa fanlar metodikasi) bilan uzviy bog‘lash; 0 ‘qituvchi o‘qitishda tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tabaqalashtirish kabi aqliy operasiyalarni bajarish malakalarini shakllantirishga qaratish. Predmetlararo bog‘lanishni to‘g‘ri amalga oshirish uchun o‘qituvchi buni hisobga olish; Mashg‘ulotlarda metodika fanining asosiy ilmiy izianishlari natijalariga tayangan holda, ilg‘or o‘qituvchilarning ish tajribasi bilan boyitilgan materiallar asosida metodik manbalarni (dastur, metodik qoMlanma, darsliklarni tahlil qilish va uni tuzatish kabilar) o‘rganish bilan birga, metodik adabiyotlarga ijodiy yondoshib, ulardan o‘qitish ishlarini tashkil qilishda, ilmiy izianishlar olib borishda didaktik tamoyillar ketma-ketligidan foydalanish. 0 ‘quv-mashg‘ulotlarida talabalar dars ishlanmalari tuzish, turli metodik yo‘nalishga oid tavsiyalar yozish va bunda har bir mavzuga qay yo‘sinda yondoshish' muhim ahamiyatga ega ekanligini har tomonlama muhokama qilish. Pedagogik amaliyot mazmuni nazariy bilimlarni BoshlangMch sinf matematika darslarida qoMlay olish, fanlararo aloqadorlikni mustahkamlashni amalga oshirish; Pedagogik amaliyot davrida talaba Davlat ta'lim standarti va dastur, darslik mazmuni bilan tanish bo‘lishi kuzatiladi. Talabalrnining nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasi, BoshlangMch sinf o‘quvchilariga matematikadan beriladigan bilim, hosil qilinadigan malaka va ko‘nikmalar jarayoni o‘quvchilarning kasb-hunarga qiziqtirishini shakllantiriga qaratilsh. Uzviylikni ta’minlash maqsadida 5-sinfda o‘rganiladigan million ichida qo‘shish, ayirish, ko‘paytirish va bo‘lishning hamma hollarini udallay olish malakasiga ega bo’lishi kerak. жүктеу/скачать 18,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|