статус, жаңа функциялар және
құрылымдық -өзгерістер
керек.
5.
Инклюзивті білім беру тәжірибесі
жеткіліксіз зерттеледі және
жалпыланады, мүмкіндігі шектеулі балалардың жемісті оқып дамуы
проблемаларын зерттейтін керекті ғылыми –теоретикалық база жоқ.
6.Даму
мүмкіндігі
шектеулі
балаларға
қоғамның
толерантты
көзқарасының қалыптасуы
. Мүмкіндігі шектеулі балаларға бүкіл қоғамның
көзқарасын өзгерту (ата-аналар өз балаларының қасында мүмкіндігі шектеулі
баланың болғанына әрдайым дайын емес). Мектеп және ата-аналардың біріккен
жауапкершілігінің жетіспеушілігі көрінеді.
7.Инклюзивті білім беру мұғалімдерін қолдауда тьютор, координатор
штаттарын еңгізілмеуі
| 
