ник, и рассказ, и исповедь, и речь, и очерк, и письмо, и слово, и др. Используя
их возможности и пересекая жанровые границы, эссе тем не менее сохраняет
«Похвала скуке» (Речь, которая была произнесена перед выпускниками
Дартмутского колледжа в июне 1989 г.) и «Письмо президенту»
(Иосиф
Бродский);
«Ответ на анкету», «Неотправленное письмо певице»
(Герман Гессе);
«Заметки о Стендале»
(Марсель Пруст);
«Слово о Пушкине»
(Фазилъ Искандер).
Еще раз обращаю внимание учащихся на то, что для автора эссе главное (как
уже отмечалось) —
личное
постижение мира и отношение к нему. В качестве
же
способов
такого освоения он привлекает многочисленные примеры,
проводит параллели, подбирает аналогии, использует всевозможные ассоци-
ации, уподобления. Из многочисленного арсенала художественных средств
автор выбирает метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы, срав-
нения.
Таким образом, мы
Достарыңызбен бөлісу: