Методы, формы и приемы, активизирующие познавательную

 Знаем/Хотим узнать/Узнали (3-Х-У). 

Это  прием  называется  3-Х-У  (Что  мы  знаем?  Что  мы  хотим  узнать?  Что  мы 

узнали?) и применим для чтения (или прослушивания лекции) на протяжении 

одного  урока.  Он  также  хорошо  направляет  исследовательскую  деятельность 

учащихся, которая длится несколько дней. 

Разделим  доску  или  большой  лист  бумаги  на  три  широкие  колонки, 

озаглавленные соответственно: «Знаем», «Хотим узнать», «Узнали». Учащимся 

предлагается воспроизвести в тетрадях такую же таблицу. 

Затем  называем  темы  и  спрашиваем  учащихся,  что  они  об  этом  уже  знают. 

Обсуждение  продолжается,  пока  не  выявятся  главнейшие  сведения,  в 

справедливости которых учащиеся не сомневаются. Их мы заносим в колонку 

«Знаем» (и просим учащихся сделать то же самое в тетрадях). 

Попросите учащихся сгруппировать предложенные идеи по категориям. Когда 

выявятся  категории,  предложите  учащимся  добавить  в  каждую  еще  какие-то 

идеи. 

вопросы  следует  занести  в  колонку  «Хотим  узнать».  Прошу  учащихся 

дополнить  этот  список:  что  еще  они  хотят  узнать  по  данной  теме.  Все 

возникшие  соображения  записываются  на  доску  и  в  тетради.  Если  снова 

поработать  с  отдельными  категориями,  список  вопросов  наверняка 

расширится. 

Теперь,  если  учащимся  предстоит  читать  текст,  следует  еще  раз  обсудить 

вопросы,  которые  они  сами  поставили,  и  нацелить  их,  таким  образом,  на 

чтение  текста.  (Если  же  задумано  исследование  более  широкого  плана, 

обсуждаем, где учащиеся смогут почерпнуть необходимую информацию. Если 

Вулканы 

Преподавание 

Чтение 

Раскаленные 

докрасна 

Сложное, тяжелое  Свободное, 

активное 

Вырывающийся 

изнутри 

Бросающее  вызов, 

укрепляющее, 

полезное 

Участвующее

,  делящееся, 

обучающее 

Природная 

огненная топка 

Связывающее новое 

с уже известным 

Свечение 

в 

темноте 

Обучение 

Просвещение 

называется библиотека - какие конкретно книги или периодику надо смотреть? 

Как  учащиеся  их  отыщут?  Если  в  качестве  источников  информации 

называются  люди  -  как  их  найти?  Как  к  ним  подступиться?  Как  взять 

интервью? Как записать их ответы и в каком виде изложить потом классу?) Ко-

гда  чтение  закончено,  мы  переходим  к  третьей  колонке:  «Узнали»  -  и  прошу 

учащихся записать, что они почерпнули из текста, причем расположить ответы 

надо  параллельно  соответствующим  вопросам  из  второй  колонки,  а  прочую 

новую  информацию  (спросить  о  которой  им  раньше  просто  не  приходило  в 

голову)  надо  расположить  ниже.  Поработав  индивидуально,  учащиеся 

обмениваются  своими  соображениями  по  колонке  «Узнали»  со  всей  группой. 

Итоги заносятся в третью колонку на доску. Учащиеся затем сравнивают, что 

они  знали  раньше,  с  информацией,  полученной  из  текста.  Они  также 

сравнивают  возникшие  ранее  вопросы  с  полученными  из  текста  ответами  и 

решают, как поступить с вопросами, которые остались без ответа. Это выводит 

учащихся на новый цикл. 

Методический прием 4.

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: