Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
жүктеу/скачать 2,23 Mb. Pdf көрінісі
|
практическая педагогика опорные конспекты
| 5. Основы педагогического проектирования
Педагогическое проектирование – механизм разработки технологии в педа- гогической теории и практике. Оно позволяет оптимизировать деятельность инженера-педагога. На проектирование затрачивается примерно 28–30% рабо- чего времени. Благодаря проектированию, образовательный процесс становится технологичным. Для педагога – это искусство, требующее большого напряже- ния сил, чувств, сложнейшей работы души. Оно всегда индивидуально, опира- ется на артистичность, изобретательность, вдохновение, оригинальность педа- гога. Оно обладает художественными качествами. Проект должен быть красивым, гармоничным, впечатляющим. Педагог дол- жен находить оригинальную связь материала занятия с жизнью, гармонировать со станком при обтачивании образца – это и есть эстетические качества проек- та. Не зря в ходе проектирования используются музыкальные записи, юмор, стиль одежды. Педагогическое проектирования должно обеспечиваться с разных сторон (табл. 6). Таблица 6 Теоретическое обеспечение проектирования изучение научных исследований; поиск теорий, на которые можно опереться в проектировании более совершенных педагогических си- стем, процессов или ситуаций, поиск информации: об опыте дея- тельности изучаемых объектов в других местах; об опыте проекти- рования подобных объектов другими педагогами; о теоретических и эмпирических исследованиях влияния на человека педагогических систем и процессов, того или иного решения педагогических ситуа- ций 65 Окончание табл. 6 Методическое обес- печение проектирования создание инструментария проектирования: подготовка схем, образ- цов документов и т.д. Сюда входит и содержательное обеспечение проектирования педагогических процессов или ситуаций (разнооб- разный материал по отдельной теме, фрагменту). В поурочную папку входят: карточки, документальный материал, доклады, разработки учащихся, наглядные пособия или их картотека, карточки-задания для самостоятельной работы и т.д. Пространственно- временное обеспечение проектирования любой педагогический проект получает реальную ценность и спосо- бен быть реализован, если при его разработке учитываются конкрет- ное время и определенное пространство. Т.е. нужно проектировать только такие действия и компоненты, которые дают эффект именно в данной точке пространства и в данное время (уроки по технологии нужно проводить в специализированном кабинете, а не в кабинете математики) Пространственное обеспечение проектирования это определение (подготовка) оптимального места для реализации данной модели, проекта или конструкта, учет влияния места на осу- ществление систем, процессов или ситуаций. Любая модель, проект или конструкт привязываются к конкретному пространству (спортс- мены – спортзал, стадион; артисты – сцена) Временное обеспечение проек- тирования соотношение проекта со временем по объему, т.е. вмещающиеся в определенный срок деятельности, по темпу реализации, по ритму, последовательности, скорости и т.д. Время наполняется умещаю- щейся в нем деятельностью. Время действия педагогических систем, процессов или ситуаций – это социальная ценность, средство управ- ления образовательным процессом, критерий оптимальности. Через время педагогические системы, процессы и ситуации делаются ди- намичными, развивающимися. Время деятельности педагога соб- ственно педагогическое, время учащегося творчески преобразуемое и индивидуально-психологическое время последствия педагогиче- ских явлений в формирующейся личности Материально- техническое обеспе- чение представляет педагогическую технику и средства для осуществления (выполнения) функций формообразования, процессообразования, системообразования, целеобразования и принципополагания; оно должно быть объектом моделирования, проектирования и конструи- рования; оно должно проектироваться как составная часть педагоги- ческих моделей, проектов и конструктов; оно должно концентриро- ваться на главных направлениях деятельности, мобильно использо- ваться, рационально сочетаться в комплексе всех средств, взаимоза- меняться и взаимодополняться Правовое обеспечение проектирования создание юридических основ или их учет при разработке деятельно- сти обучающихся и педагогов в рамках систем, процессов или ситуа- ций 66 6. Проектирование в деятельности классного руководителя По мнению М.П. Нечаева [3], проектирование – основа практики управления классным коллективом. Проектирование в деятельности классного руководите- ля находит выражение в планировании, которое можно определить как дея- тельность классного руководителя по оптимальному выбору реальных целей, составление программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод класса в новое качественное состояние. План – это система мер, ранжированная по срокам и исполнителям в соот- ветствии с целями и задачами деятельности. Планирование как особый вид управленческой деятельности предполагает обязательное осуществление следующих основных операций (рис. 17). Рис. 17. Этапы планирования (по М.П. Нечаеву) жүктеу/скачать 2,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|