6.4-КЕСТЕ. Көркем әдебиеттен өзге әдебиетті оқу дағдыларын қалыптастыру
үлгісі
Үдеріс кезеңі Сұрақтар Ықтимал стратегияларға мысалдар Алдыңғы білімді іске
қосу
Бұл пән жайында мен не
білемін?
KWHL кестесі, зияткерлік
карта
Мақсат қою
Мен нені анықтауым керек
және ақпаратты не істей-
мін?
Ой шақыру, KWL кестесі
Ақпаратты орналас-
тыру
Бұл ақпаратты қайдан және
қалай таптым?
Интернетті, CD-ROM-ды,
анықтамалық материалдар-
ды қолданып, тірек сөздер-
ді іздеу
Қажетті стратегияны
қолдану
Қажетті нәрсені алу үшін
осы ақпарат көзін қалай
пайдалануым керек?
Қию-қою техникасы, анно-
тация, белгілеу, модельдеу,
дауыстап ойлау
Мәтінмен өзара
әрекет
Мұны жақсы түсіну үшін не
істей аламын?
Толықтыру тапсырмасы,
жүйелеу, мәтінді белгілеу
(астын сызу, белгілеу неме-
се нөмірлеу)
Түсінгенін бақылау
Егер мен түсінбейтін бөлік-
тер болса, не істей аламын?
Қайта оқу, тастап кету, ал-
дын ала оқу, сөздікке неме-
се білетін адамға жүгіну
Бейнетаспаға жазу
Осы ақпараттан нені түртіп
алуым керек?
Жазу фреймдері
Ақпаратты бағалау
Қай ақпаратқа сенуім керек
және қайсысын ой талқы-
сына салуым керек?
Газет сияқты біржақты де-
реккөздерді салыстыру
Еске көмек
Маңызды бөліктерді есте
сақтау үшін өзіме қалай кө-
мектесе аламын?
Ақпаратты әртүрлі формат-
та қайта құру, оны қайта
ұсыну
Ақпаратты бөлісу
Бұл туралы басқа адамдар-
дың да білуі үшін не істеуім
керек?
Плакаттар, уеб-парақшалар,
электрондық пошталар, ха-
барламалар
Дереккөз: After Fisher and Williams (2006: 197) рұқсатымен басылды..
Ағылшын тілі, математика және жаратылыстану пәндерін оқыту мәселелері...
248
сауаттылықты техникалық тұрғыдан жақсы меңгерту;
нақты бір жазылым