8.5-ҚОСЫМША. ОЗЫҚ ТӘЖІРИБЕМЕН ТАНЫСАЙЫҚ
Бұл тәсіл барлық жастағы оқушыларға қоршаған ортаны барынша пайдалана
отырып, түрлі пәндер бойынша зерттеу жүргізуге мүмкіндік берген «Мектеп
аумағындағы апталық» деген шара аясында тамаша көрініс тапты. Мысалы,
орманға серуен кезінде оқушылар қайта өңдеуге болатын материалдардан
сүрлеу жол салды. Олар ау мен консерві банкілерінен темір адамның алып
көшірмесін, сондай-ақ құстардың, жәндіктердің және басқа да кішкентай
жануарлардың мүсіндерін жасады. Оқушыларға өзін қоршаған ортада сурет
салуға, бейнелеу өнерімен айналысуға үлкен мүмкіндіктер берілді, сондай-ақ
мұғалім тарапынан сараптамалық қолдау көрсетілді, мұны 6-сынып оқушысы-
ның ағаш жапырақтары арасынан сығалай түскен күн сәулесі мен оның қоз-
ғалысын көргендегі әсерін жеткізу үшін көмек сұрағанынан байқауға болады.
Сыныпқа келген соң мұғалім интернеттен импрессионист суретшілердің жұ-
мыстарын көрсетіп, олардың әртүрлі түстер мен қозғалысты қалай қолдана-
тынын талқылады. Сыртқа қайта шыққан балаларға біртіндеп өз идеяларын
бейнелі, эмоциялық көрініске айналдыра отырып фломастермен түрлі-түсті
дақтар салу арқылы эксперимент жасау тапсырылды. Нәтижелер оқушылар-
дың тапсырманы өте жақсы түсінгенін және олардың өзіндік ерекшелігі бар
екенін көрсетті. Оқушыларға идеяларын өз стилінде зерттеуге және түсіндіру-
ге еркіндік берілді. Олар ақпарат беру үшін басқа суретшілердің жұмыстары
туралы білімін пайдаланды, бірақ өз жұмыстарын шектеген жоқ. Мұғалім оң
нәтижеге жеткізетін жоспардан тыс, құнды оқу тәжірибесін жинау үшін кез-
дейсоқ оқиғаларды оңтайлы пайдаланды.
(OFSTED, 2009b. © Crown Copyright 2009,
Click-Use
лицензиясының шарттарына сәйкес қайта басылды.
)
Кең ауқымды оқу бағдарламасы
342
Достарыңызбен бөлісу: |
