Үздіксіз оқу
571
Жалпы алғанда, көп стажерлар мен қызметтегі мұғалімдер сапа
-
лық зерттеу сұрақтарын пайдалана отырып, өздерінің қазіргі жағдай
-
ларына көңіл бөлетін сияқты. Сынып сабағын сараптау мен сипаттау
мақсаты осы ғылыми және интерпретивті екі парадигмаға ортақ. Жал
-
пы, мұғалім зерттеудің субьектісі ретінде пассив рөлде болады, ал зерт
-
теуші ретінде бақылау, сауалнама мен интервью алу арқылы мәлімет
жинайды. Балама модель ретінде тәжірибелік немесе мұғалім зерттеуі
маманды зерттеу барысында басты рөлге қояды. Харгрейвз (1996) тә
-
жірибелік зерттеуді мұғалімге күнделікті жұмыста орын алатын аспек
-
тілерді жаңа қырынан көрсететін және бақылау орнатушы құрал деп
есептейді.
Достарыңызбен бөлісу: