Р. С. Димухаметов
Рис. 4. Механизмы диверсификации многоуровневой системы
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
- Бұл бет үшін навигация:
- Рефлексивный механизм (рефлексивно- мотивационный Ценностно- акмеологический механизм Организационно
| Рис. 4. Механизмы диверсификации многоуровневой системы
повышения квалификации Социально- синергетический механизм (орг.-деятельностный) Рефлексивный механизм (рефлексивно- мотивационный Ценностно- акмеологический механизм Организационно- экономический механизм Механизм формирова- ния и управления инно- вационным потенциа- лом: синергия мотивационно- го и рефлексивного управления ПК; актуа- лизация подходящего мотива; фасилитация ре- флексии и рефлексивной саморегуляции; изучение, обобщение и пропаганда ППО ориентация педагога на высшие достижения в профессионально- педагогической дея- тельности; внимание на призна- нии общечеловеческих ценностей свободы, права, достоинства; «аксиологическая пру- жина» приводит в «ра- бочее состояние» зве- нья системы ценностей, придавая ценностный смысл процессу синер- гии, актуализируя зна- чимость акмеологиче- ской составляющей са- мосовершенствования система мер, отражающая образовательную парадигму; преемственность и поэтап- ность организационно- структурного реформирова- системы; системно- синергетическое взаимодей- ствие субъектов образования за счет целенаправленной пе- дагогической фасилитации и деятельного опосредования осознание собственного думания; Рефлексия + си- туация озарения высту- пают механизмом источ- ника развития образова- тельного процесса; эмпа- тия, принятие, конгруэнт- ность, креативность, суг- гестивность и способность к рефлексии рейтинговая система оцен- ки деятельности препода- вателя вуза; применение стимулирую- щих надбавок к заработной плате; реализация авторских про- грамм повышения квали- фикации 98 андрагогических технологий, резонансно-фасилитирующее управление процессом повышения квалификации. Диверсификация, в первую очередь, должна произой- ти в формах обучения. Следует принять во внимание критику П.Г. Щедровицкого, который писал: «в силу специфичности обучаемого контингента и наличных ор- ганизационных условий в системе ПК, эта подготовка осуществляется в наибо- лее доступной форме – за счет передачи суммы знаний, а не деятельностно . Вопросы изменения и повышения квалификации, к сожалению, остаются в сто- роне». Ценностно-акмеологические механизмы обеспечивают сознательно- мотивированную и активную включенность личности в различные виды обра- зовательной деятельности с целью творческого самоутверждения. К данным механизмам относятся установка на целостное мировосприятие, системное и гибкое синергетическое мышление; самоактуализация творческих способно- стей к интеллектуальной рефлексии; активизация субъект-субъектных отноше- ний, личностных позиций как объективных факторов образования; инноваци- онно-вариативное обновление содержания образования посредством внедрения современных технологий. По мнению А.А. Деркача, феномен потенциала в акмеологии, содержа- тельно отражает сущность двух общих законов акмеологии: жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|