Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Әдебиет: 1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы. ҚР 2011 жылғы 24 қазандағы № 487 –ІV Заңы: – Алматы, 2012. 2. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 – 2016жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары. ҚР Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 қаулысы; 3. ҚР білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. ҚР Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 988 қаулысы; 4. Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы. ҚР Білім және ғылым министрі 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы Дейнеко Н.В., Серченя О.Н КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) №23», Осакаровский район РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ПОЗНАНИЯ МИРА И ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА Мы должны последовательно продвигать общие ценности, идеи, объединяющие наш народ. Они должны прочно закрепиться в сознании всех граждан. …Чем больше в нашем обществе будет консолидирующих ценностей, тем крепче будет наше единство. Касым-Жомарт Токаев. На сегодня проблема образования на всех уровнях стоит особенно остро, так как главным аспектом является социальная ориентация личности в соответствии с «запросом» общества, в котором он живет, о чем свидетельствуют реалии школьной жизни. В связи с этим цель образования в настоящее время состоит в том, чтобы перейти от сугубо образовательной подготовки детей к целостной и системной работе, чтобы обеспечить условия для их последующего самоопределения и самореализации. Именно, цели и задачи обновленного содержания образования способствуют решению данных проблем. Важную роль в формировании мышления отводят на гуманитарные науки, в том числе и на предмет «История», так как человек изучает историю на протяжении всей жизни, порой даже не понимая этого. Мы все живем в обществе: голосуем на выборах, выражаем свою гражданскую позицию по определенной проблеме, поддерживаем ту или иную партию. Чтобы этот выбор не был бессмысленным, нужно знать историю, научить детей историческому мышлению. 312 Изучение истории начинается с 5-го класса. В начальной школе этот курс носит пропедевтический характер, поэтому важно, чтобы у ребят появились желание и интерес для дальнейшего изучения данного предмета. Важно не только познакомить учеников с новым предметом и его основными особенностями, но и показать его важность в жизни каждого человека. Поэтому целью предмета «Познание мира»: «формирование у обучающихся системы знаний о взаимосвязях и взаимообусловленности человека, общества и природы с позиции национальных и общечеловеческих ценностей»[1]. На уроках познания мира работают два вида действий: познаёт окружающий мир непосредственно (открывает нечто новое для себя) и познаёт окружающий мир через результаты познавательной деятельности других поколений (читает книги, учится, смотрит кинофильмы, приобщается ко всем видам материальной или духовной культуры). Обучающиеся учатся применять полученные базовые исторические знания, анализировать, оценивать и сопоставлять информацию о явлениях и событиях прошлого и настоящего, аргументировать свое отношение к ней. На основе историко-культурного опыта у детей формируются культурно-исторические ориентиры для миропонимания и познания современного общества. В рамках взаимопосещения уроков в 2019-2020 учебном году учитель истории присутствовал на уроке познания мира в 4 классе. В ходе анализа урока было отмечено, что при изучении раздела «Исторические корни Казахстана», касающиеся прошлого - сакского периода и войн против завоевателей, учитель ярко и эмоционально вел повествовательный рассказ с опорой на наглядность (электронный ученик), по ходу рассказа учителя дети составили синквейн, восстановили события по хронологии с использованием ленты времени. По результату проверки выполненных заданий, мы пришли к выводу, что учащиеся на данном этапе изучения раздела овладели основами исторической грамотности, научились выделять временные рамки изучаемого периода, сумели соотнести даты с веками. Стоит отметить, что представленный материал учителем вызвал у учеников восхищение, гордость, сочувствие к историческим личностям. Таким образом, учителем было оказано влияние на формирование идеалов и размышления о событиях. Учитель истории обратила внимание, на то, что в настоящее время учащиеся 5го класса на уроках истории Казахстана изучают схожие темы. Этот факт вызвал интерес и желание сопоставить цели обучения по сходным темам 4 и 5 классов. 4 класс 5 класс - на основе различных источников объяснять происхождение казахского народа [1] - объяснять формирование древних государственных объединений [2] - объяснять назначение исторических музеев [1] - определять особенности археологической находки «Золотой человек» из Иссыкского кургана [2] Мы пришли к выводу, что материал обучения в 5 классе изучается более развернуто, так как изучение основано на приобретенных знаниях в начальных классах. Нами был поставлен вопрос: как сформировано историческое мышление у детей, обучающихся по традиционной системе обучение и по обновленной системе образования. Для изучения данной проблемы было решено провести исследование. класс учебный год период план проведения примечание 5 2019-2020 учебный год 2 четверть 1.Подготовить задания учащимся 5х классов для проверки знаний на сопоставление хронологических дат, определения в тексте ошибок и по работе с картографическим материалом. 2.Провести контрольный срез в 2019-2020 учебном году и 2020- 2021 учебном году. 3. Сделать выводы. в 1-4 классе обучение по традиционной системе 5 2020-2021 учебный год 2 четверть в 1-4 классе обучение в рамках обновления содержания образования 313 Сравнительный анализ контрольных срезов в 5-х классах жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|