Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

55 
первоклассников к школьной жизни. Насколько безболезненно и мягко пройдет акклиматизация 
первоклассника к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам и 
ролям многое зависит от совместного психолого-педагогического сотрудничества. Ведь 
обязательным условием адаптации школьников к обучению является и обеспечение 
преемственности. Организация преемственности между всеми звеньями образования, а именно, 
между дошкольной организацией и начальной школой. Эта работа заключается в адаптации ребенка 
к школе с учетом требования школы, делая упор на достигнутый детьми уровень развития, знания, 
навыка, опыт детей, ее активное использование в учебно-воспитательном процессе. 
В 2019-2020 учебном году КГУ «ОШ им.А.Байтурсынулы», являясь одной из Ведущих школ 
Бухаржырауского района, использовала возможность включения в свое профессиональное сетевое 
сообщество педагогов детского сада «Ақбота». На сегодняшний день совместный проект претерпел 
изменения в связи с введением карантинных мер. Имея стаж работы в детском саду «Ақ бота» 
данный вопрос рассматривался со стороны воспитателя старшей группы, готовящей детей к школе. 
Работая в детском саду, особое внимание обращалось на проведение специальной подготовки детей 
к школе через такие образовательные области как «Коммуникация», «Познание» (математика, 
обучение грамоте, развитие речи, ознакомление с окружающим), так и общей подготовки в 
областях «Здоровье», «Творчество», «Социум» (психологическое развитие, формирование мелкой 
моторики рук, воспитание дисциплинированности и пр.).Также для всестороннего раскрытия 
личности ребенка использовалась модель 4K - креативности, критического мышления, 
коммуникативного развития и командной работы. Упор на развитие выше перечисленных навыков 
основан на том, чтоименно в детском саду дети получают свои первые знания, учатся критически 
мыслить креативно, воплощать свои идеи в жизнь, работать в команде, общаться со сверстниками. 
2020-2021 учебный год изменил видения намногие вопросы по преемственности. Переход 
учителя с детского сада в школу, организация совместной работы с психологом школы, 
предоставила нам возможность рассмотреть данную проблему с позиции исследования урока.
Выпускники детского сада стали нашими же учениками. 
На первых моментах велась активная работа по адаптации первоклассников к школе. Этот 
период сопровождался различными сдвигами в функциональном состоянии и психоэмоциональной 
сфере. Общие наблюдения и диагностика, которые проводились нами, дали основания говорить о 
том, что дети, посещавшие детский сад и предшкольную подготовку, имели более высокую 
адаптированность как с педагогической, так и психологической точки зрения.Также было выявлено 
«западающее звено» - дети, не посещавшие детский сад ипредшкольную подготовку. Они показали 
низкие и средние результаты. Вышеуказанные дети отличаются неорганизованностью, часто 
отвлекаются, работают медленно и пассивно. На этом основании, чтобы адаптационный период 
прошел быстро и безболезненно нами проводились следующие мероприятия:
-дети были включены в группу по развитию и коррекции познавательных процессов. Работа с 
ними велась как в небольших подгруппах, так и индивидуально. 
- психологом проводились онлайн - консультации и беседы рекомендательного характера на 
платформе ZOOM, занятия по профилактике адаптации и дезадаптации учащихся; 
- учителем создавалась комфортная атмосфера на уроке, использовались педагогические 
приемы для возможности раскрытия ребенка, постоянно повышалась уровень мотивации успеха 
на уроке 
На данном промежуточном этапе психолого-педагогической деятельности есть 
положительная динамика. К концу первого полугодия, дети, требовавшие большего внимания со 
стороны учителя и психолога более уверены в себе, не испытывают страхов и им стало нравиться 
ходить в школу. Они прилагают усилия для самостоятельного выполнения учебных заданий. В 
поведении детей мы видим что, взаимоотношения между детьми становятся доброжелательными, 
правильно реагируют на замечания учителя и одноклассников. Эффективность преемственности 
зависит от тесной совместной работы детского сада, начальной школы и психологов. 

жүктеу/скачать 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: