Білім беру бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,16 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для школьного тренера
- Бұл бет үшін навигация:
- Цель занятия: Слушатели анализируют сходство и различие между подходами Исследование урока и Исследование в действии Упражнения 1-занятие
| Дополнительное
чтение Исследование в действии АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012. 18-день 1-2-занятия Тема занятия: Особенности Исследования урока и Исследования в действии. Цель занятия: Слушатели анализируют сходство и различие между подходами Исследование урока и Исследование в действии Упражнения 1-занятие 1. Ознакомление слушателей с проблемами, которые будут рассмотрены сегодня и сказать, что на первом уроке будут рассмотрены преимущества и недостатки исследования урока и исследования в действии. 2. Анализ преимуществ и недостатков исследования урока. Поручить слушателям сделать предположительную карту, характеризующую преимущества и недостатки этого метода. 3. Мини-группы проводят ознакомление карт. 4. То же самое повторить в отношении исследования деятельности. 5. Слушателям повестить предположительную карту на стену. 6. Групповое обсуждение. Подведение итогов урока. 2-занятие 1. Обратив внимание на то, что на прошлом уроке были проанализированы все преимущества и недостатки каждого приема, рассказать, что на этом уроке будут рассмотрены схожесть и различие двух этих приемов. 2. Среди слушателей провести «Мозговой штурм», попросить назвать различия двух приемов. Тренер прописывает все сказанные мысли на доске (флипчарте) либо просит одного из слушателей их записать. Нужно прописать их без какого-либо порядка, в общем списке. Потому что, если изначально вести нумерацию, тогда не будет возможности возродить множество идей, они не смогут выйти за рамки этого. 60 Исследования в практике учителя 3. Флипчарт с общим списком должен быть повешен в таком месте комнаты, чтобы для всех слушателей был свободный обзор. После этого нужно проанализировать заметки в мини-группах, поручить расположить их по нумерации, в определенном порядке. 4. Мини-группы знакомят со своими списками. Слушатели рассматривают список, который они написали в начале урока, при необходимости вносят изменения. 5. Вопросы для рефлексии: а) Поняли ли вы отличительные черты двух приемов? б) Сможете ли вы отличить между собой эти два приема? в) Поняли ли вы, что основное значение процесса исследования урока – контроль, основное значение исследования деятельности – это осуществление деятельности путем внесения изменений в деятельность? 6. Написать на курсе эссе про обучение, анкетирование. жүктеу/скачать 1,16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|