Современное общество в условиях социально-экономической неопределенности

633 
5)
Страница программы "Хорошее начало" в социальной сети Фейс- 
бук // https://www.faceboo».com/groups/xoroshee.nachalo 
6)
Страница программы "Посоветуйте, доктор!" в социальной сети 
ВКонтакте // https://v».com/posovetujte_doctor 
 
 
Липатова Мария Евгеньевна 
Социологический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва, 
Россия 
Информационная культура и этика студентов в 
образовательном пространстве 
В XXI веке цифровые технологии стали неотъемлемой частью 
системы образования, трансформируя сложившуюся систему 
образования в целом и высшее образование в частности. Персональный 
компьютер и различные цифровые устройства, интернет, программное 
обеспечение, системы виртуальной реальности, искусственный 
интеллект – это повседневная реальность, где всё вышеперечисленное 
активно 
используется 
в 
различных 
сферах 
человеческой 
жизнедеятельности. Согласно данным исследования WEB-Index 
исследовательской компании Mediascope, в России за период февраль – 
июль 2019 г. был отмечен рост доли пользователей интернетом в 
возрасте от 12 лет и старше, что составило 95,8 млн. человек (или 78 % 
населения страны). За предшествующие два года количество 
участников интернет-сообщества увеличилось на 10 % [1]. Такое 
изменение числа пользователей интернета обусловлено активным 
освоением новых технологий людьми старшего возраста. Однако, 
молодёжь (12-34-летние) уже на 90 % охвачена цифровыми 
технологиями и поэтому темпы прироста здесь незначительны. 
В условиях пандемии коронавируса вовлечённость в интернет-
пространство молодых людей позволила оперативно перевести 
образовательный процесс в формат дистанционного обучения в марте 
2020 года и обеспечила бесперебойный обмен информацией 
посредством различных каналов обмена информацией. Современные 
учебные программы вузов отражают увеличение доли самостоятельной 
работы учащихся, что предполагает наличие определённого уровня 
цифровой грамотности и информационной культуры у субъектов 
образовательного процесса. При переносе процесса обучения в 
виртуальное пространство и активном использовании цифровых 
технологий студенты получают доступ к огромному массиву 
разнообразной информации, различным данным и учебным 

634 
материалам, к образовательным программам вузов мира и 
образовательных организаций. Современные технические средства 
позволяют осуществлять больший охват аудитории, обеспечивают 
оперативность обратной связи, что способствует реализации принципа 
непрерывности образования, а также меняют форму подачи 
информации и усвоения знаний (например, геймификация процесса 
обучения, распространение симуляторов реальности, 3D и т.д.). 
Открытость и доступность информационных ресурсов, практически 
неограниченные объёмы данных и информации, с которыми 
сталкивается 
каждый 
индивид 
практически 
каждый 
день, 
предполагают, что каждый человек владеет определённым набором 
навыков (таких, как отбор, обработка, анализ и представление 
информации). А сам процесс получения знаний, усвоения материала 
посредством выполнения различных заданий требует осуществление 
контроля знаний и сформированности компетенций, заложенных в ту 
или иную учебную программу. Наличие такого контроля имеет особое 
значение сегодня, когда наблюдается рост нарушений академических 
норм. Речь идёт об академической недобросовестности или 
академической нечестности в образовании, нарушении академической 
этики учащимися (например, плагиат, автоплагиат, заимствование 
идей и др.). В частности это может проявляться при подготовке 
письменных работ, прохождении промежуточного или итогового 
контроля. 
К проявлениям информационной культуры можно отнести 
способность студентов ориентироваться и критически оценивать 
большие массивы информации, а также иметь сформированное 
представление о роли и законах функционирования информации и 
знаний в обществе, качестве информации и нормах информационной 
этики. Работа в дистанционном формате учащихся заострила 
существовавшие ранее проблемы работы студентов с источниками 
информации, которые были связаны с поверхностным подходом к 
поиску информации, ориентацией только на интернет-ресурсы и, как 
следствие, сужение круга источников по искомой теме или проблеме. 
Небрежно относятся студенты и к самому процессу отбора 
информации, не уделяют достаточного внимания достоверности и 
точности полученных результатов работы с источниками информации. 
Интенсивная работа в интернет-пространстве для молодёжи зачастую 
не сопряжена с соблюдением основных этических норм, правил 
цитирования. Используемая информация даётся в материалах без 
ссылок, что приводит при проверке работ студентов к оценки их труда 
как плагиата или копипаста. 

635 
События последнего года поставили перед учебными заведениями 
ряд задач, среди которых реализация образовательного процесса без 
снижения качества обучения и поддержание мотивации к обучению. 
Несмотря на то, что молодёжь довольно-таки легко принимает и 
осваивает новые технологии, программы и технические устройства, 
особое внимание необходимо уделять формированию определённого 
отношения к информации, знанию, а также к образованию в целом не 
как к услуге, а как к всеобщему благу.
Ориентировать на добросовестную работу с информацией, что 
предполагает понимание студентами своей ответственности за качество 
выполняемых работ и стремление получать актуальные знания и 
навыки. Не меньшее значение имеет работа по формированию навыков 
самостоятельной аналитической деятельности, подготовки и написания 
научных работ, корректного цитирования источников и работы с 
литературой в целом. 

жүктеу/скачать 9,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: