Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск



Pdf көрінісі
бет269/286
Дата18.11.2022
өлшемі12,93 Mb.
#158773
түріСборник
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   286
Байланысты:
Международная конференция сборник

«готовность»
, прежде всего – 
принятие, принятие ребенка и ситуации работы с ним, несмотря на 
возможные трудности. Так же, готовность это мотивация, которая 
проявляется в высокой личной заинтересованности воспитателя, в 
достижении ребенком с ООП результатов обучения. А это, в свою очередь 
способствует повышению профессиональной подготовки, творческому 
подходу, проявляется в стремлении самого воспитателя к инновациям в 
педагогической деятельности, созданию условий для эффективного 
взаимодействия с «особенными» детьми. Т.е. воспитатель находит личное 
и профессиональное удовлетворение от работы с детьми с ООП, и 
осознает социальную значимость своей профессии, чувствует личную 
ответственность за детей, искренне желая им помочь.
Познавательный компонент готовности – это знание методологии 
общей и специальной педагогики и психологии, знание современных 
теорий и концепций инклюзивного образования, знание диагностик в 
изучении индивидуальных и возрастных особенностей детей, знание типов 
нарушений развития и их проявлений. И все это необходимо «обновлять» 
не раз и не два, в течение профессиональной деятельности. Следовательно, 
встает проблема повышения квалификации педагогов в данной области. 
Нужны специалисты, умеющие доступно изложить материал; необходима 
специальная литература, желательно в бесплатном доступе (возможно в 
электронном формате).


Эмоционально-волевой 
компонент 
готовности 
педагога
предполагает наличие развитой эмоционально-чувственной сферы, умение 
сопереживать ребенку в различных ситуациях, не принижая его 
возможностей и умений. Воспитатель должен гибко и адекватно 
реагировать на возможные ситуации, связанные с особенностями и типом 
нарушенного развития детей. Это не просто знания и умение себя вести, а 
создание положительного эмоционального фона общения. Не маловажное 
значение имеет вера в природные возможности ребенка, направленность 
на успех, как в своей педагогической деятельности, так и в деятельности 
детей. Способность педагога постоянно контролировать свое поведение, 
проявление 
душевного 
терпения 
и 
выносливости 
в 
сложных 
педагогических ситуациях и, конечно же, важно умение переходить к 
деятельности после неудачи, в поисках новых путей и средств. [] 
В работе с «особенными» детьми, воспитатель непрерывно 
сталкивается с педагогическими рисками – неуверенность в себе и своих 
профессиональных возможностях, трудности индивидуального подхода и 
коррекции своего поведения и отношения к детям, конфликты детей с 
разным уровнем развития и подготовки, негативное отношение родителей 
детей «нормы» к ситуации совместного обучения и др.
Следовательно, рассматривая в этой статье только один из признаков 
компетентности педагога, для успешного продвижения инклюзивного 
образования в дошкольных организациях мы видим огромную 
необходимость в поддержке данного вида работы. Необходимо: 
- организовывать курсы по инклюзивному образованию 
в 
дошкольных организациях. 

обеспечение эффективного методического сопровождения 
деятельности воспитателей, работающих с детьми с ООП (работа в 
методических объединениях, творческих, исследовательских группах). 
- проводить просветительскую работу среди родителей о работе 
службы ППС и ПМПК в детских садах, привлекать в решение особых 
образовательных потребностей ребенка всех окружающих его взрослых;
- обучить специалистов и воспитателей детских садов использовать 
специальные методы в работе с детьми с ООП. 

обеспечить пространственную и временную организацию 
образовательной 
среды, 
соответствующую 
психосоматическим 
особенностям детей. 
- оказывать педагогам своевременную психологическую помощь и 
поддержку. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   286




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет