Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

93 
меняется, его трудно прогнозировать, и не всегда качественное образование, 
ценимое раньше, обеспечивает стабильность в жизни. Ключевыми 
компетенциями становятся коммуникативность, социально-эмоциональный 
интеллект, системное и креативное мышление, научная, математическая, 
технологическая, цифровая и ИКТ-грамотность. Человек, способный 
ориентироваться в любой ситуации, находить выход и самостоятельно 
решать возникающие проблемы, не останавливаться в развитии, 
коммуникабельный, креативный и мобильный, всегда найдет свое место в 
современном обществе. 
 
Согласно распоряжению Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 
2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в 
Российской Федерации на 2017 - 2023 гг. под финансовой грамотностью 
понимается «результат процесса финансового образования, который 
определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и 
поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых 
решений и в конечном итоге для достижения финансового благосостояния» 
[1, с.2]. 
Методические рекомендации для педагогических работников по 
реализации основной образовательной программы дошкольного образования 
в части экономического воспитания дошкольников определяют финансовую 
грамотность как финансово-экономическое образование детей, направленное 
на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие 
нестандартного мышления в области финансов (включая творчество и 
воображение), которое включает в себя «воспитание у ребенка
бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении 
простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых 
результатов труда, товаров или денег, формирование правильного 
представления о финансовом мире, позволяющие ему стать самостоятельным 
и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения» [2, 
с.4]. Вызывая интерес у дошкольника к миру экономики и финансов, мы 
воспитываем «уважение к своему и чужому труду, добросовестное 
отношение 
к 
посильному 
труду, 
коллективизм, 
основанный 
на 
взаимопомощи между членами семьи, друзьями, соседями, нравственно-
экономические 
качества 
личности 
(трудолюбие, 
деловитость, 
предприимчивость, добросовестность, самоконтроль, уверенность в себе, 
поиск наилучшего выхода из ситуации), бережное отношение к личной и 
общественной собственности, семейному и общественному достоянию, 
материальным ресурсам, побуждаем к взаимопомощи и поддержке, желанию 
делиться и отдавать, приходить на помощь к ближнему» [2, с.7]. 
В дошкольной педагогике экономическое воспитание дошкольников 
рассматривается в контексте решения задач нравственного и трудового 
воспитания (работы О.В. Дыбиной, Р.И. Жуковской, Л.В. Загик, С.А. 
Козловой, И.В. Логиновой, Т.А. Марковой, В.Г. Нечаевой, Е.И. Радиной). 
Нами изучены специальные исследования (Л.М. Клариной, А.Д. Шатовой, 

94 
Е.А. Курак, Л.И. Галкиной и др.), раскрывающие возможности детей в 
освоении экономической сферы жизни людей. Бесспорно, мир экономики 
ребенок начинает постигать в семье, познавая цену труда, начиная 
разбираться в доходах и расходах, понимая преимущества материального 
благополучия на конкретных жизненных ситуациях.
Исходя из современных тенденций развития дошкольного образования 
творческой группой педагогов детского сада в августе 2019 года был 
разработан проект по экономическому воспитанию старших дошкольников, 
представлен на педагогическом совете, утвержден и принят к реализации, 
цель которого – способствовать формированию финансовой грамотности и 
воспитанию нравственно-экономических качеств личности. Данная цель 
раскрывается в постижении дошкольниками таких базовых понятий и 
категорий, как труд, зарплата, деньги, семейный бюджет, товар, обмен, цена, 
реклама, сбережения, планирование и экономия, благотворительность. 
Предпочтительными видами деятельности были определены игра, общение, 
познавательно-исследовательская деятельность как ведущие и значимые на 
данном этапе развития детей. 
Использование традиционных технологий (игры, бесед-обсуждений, 
чтения, художественных приемов) и современных (проектной деятельности, 
технологии исследовательской деятельности, решение ситуативных задач, 
проблемных, логических с использованием нестандартных вопросов, ребусов 
и кроссвордов, викторин и конкурсов, мастерской как формы организации 
продуктивной деятельности, обучающих сказок, ТРИЗ, моделирования, 
клубного часа) при создании необходимой развивающей предметно-
пространственной среды способствовало развитию у дошкольников 
начального экономического мышления, связанного с формирование 
разумных экономических потребностей и привычек, выражающихся в 
правильном поведении в реальных жизненных ситуациях, экономности 
ресурсов, бережном отношении к своим и чужим вещем, бережливости, 
общительности, ответственности, стремлению доводить начатое дело до 
конца, самоконтроля, трудолюбия. 
С января 2020 года наш детский сад включен в курирующий 
департаментом образования Администрации горда Омска проект внедрения 
примерной 
парциальной 
образовательной 
программы 
дошкольного 
образования для детей 5-7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: 
формирование предпосылок финансовой грамотности», разработанный 
совместно Банком России и Министерством образования и науки Российской 
Федерации. Сейчас мы нарабатываем материал в рамках реализуемого 
проекта для старших дошкольников. Разработаны дидактические игры, 
клубный час, конспекты непрерывной образовательной деятельности и 
апробированы в работе с детьми по темам «Семейный бюджет», «История 
денег» (несколько НОД, в том числе с использованием технологии 
исследовательской деятельности - на «реке времени»), «Товарообмен», 
«Реклама», «Экономика в сказках». В январе 2020 года на базе детского сада 

95 
представлен клубный час с детьми 5-7 лет в рамках городской методической 
площадки для педагогов дошкольных учреждений. Планируем с сентября 
2020 года реализовывать парциальную программу либо в кружковой 
деятельности, либо как часть ООП БДОУ.

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: