128
Жаңалықты пайдалану кезінде мынандай кезеңдер орын алады:
4)
Жаңалықты тарату кезеңі
,
мұнда жаңалық кеңіненқолданысқа енгізіліп, жаңа салаларға кіреді.
5)
Нақты бір салада жаңалықтың үстемдік ету кезеңі,мұнда жаңалық бұрынғы жаңашылдық
қасиеттерін жоғалта бастайды да оны едәуір тиімді жаңалықпен ұтымды алмастыру үдерісі
қарастырылады.
6)
Жаңалықтың қолдану аясын қысқарту кезеңі,мұнда жаңалық жаңа ӛніммен алмастырылады.
Инновациялық білім беру үдерісінің мән-маңызы, біздің пікірімізше, оның инновацияны бастау,
жаңа ӛнімдер мен мәмілелерді дайындау, оларды нарықта сату және одан әрі қолданысқа енгізу жӛніндегі
мақсатты іс-әрекеттер тізбегін қамтитығынан кӛрінеді.
Инновациялық білім беру үдерістерін басқаруды кәсіби қалыптастырудың тиімділігін бағалау
критерийлеріне инновациялық білім беру үдерісінің шынайылығы, жүзеге асырылғыштығы (ресурстық
қамтамасыз етілу деңгейі), инструменталдылығы (басқарылғыштығы), инновациялық деңгейі,
гуманитарлығы, ӛңделгендігі және таралу мүмкіндігі жатады. Ғылыми-педагогикалық әдебиеттерде
инновациялардың тӛмендегідей түрлерін бӛліп кӛрсетеді: білім беру мазмұнындағы инновациялар, оқыту
технологиясындағы инновациялар, білім беру жүйесінің тәрбиелеу функциясы саласындағы
инновациялар, педагогикалық құралдар жүйесіндегі инновациялар. Кӛп жылдар бойы білім беру
жүйелерінің дамуы экзогенді (жүйеге сырттай қатысты) факторлармен анықталып келеді. Мұның ӛзі осы
дамудың қажетті жағдайын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ Қазақстан Республикасының
ғылыми әлеуеті кӛптеген бағыттары бойынша әлемдік деңгейге сәйкес келеді. Сондықтан ол білім
берудегі инновациялық саланы дамытуға негіз бола алады деп нақты айта аламыз.
«Білім беру»- оқыту нәтижесі. Тура мағынасында ол оқып-үйретілетін пән туралы түсініктің,
ұғымның қалыптасуын білдіреді.
Достарыңызбен бөлісу: