Тараз мемлекеттік педагогикалық институтының хабаршысы ғылыми-педагогикалық журнал



Pdf көрінісі
бет89/164
Дата30.11.2022
өлшемі2,31 Mb.
#160527
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   164
Мақсатқа жету
құпиясын ашуға
көмектесетін 
жетекші
Жағымды ахуал 
орнатар іскер тұлға
Сезімтал төзімді 
байыпты тыңдай 
білетін
Баланың қабілетін 
ашып, дамытуға
қамқоршы тұлға
Болашағына сеніп
мүмкіндігіне арттыру 
жолын білетін 
қолдаушы 
Алға ұмтылдыратын
жатықтырушы
Жанашы р үл г і 
өн е г е бол ар тұл ға
Балаларға ата-аналарға
мәселені бірлесіп
шешуге көмектесетін
серіктес


136 
2) әлеуметтік-психологиялық, этикалық-педагогикалық және ұстаздың жеке басының сапалары;
3) психологиялық және педагогикалық даярлық;
4) мамандық бойынша даярлық.
Педагог-психологтың инновациялық іс-әрекетін ғалымдар былай сипаттайды:
1. Инновациялық іс-әрекеттің негізгі міндеттері:
♦ жаңалықты тұтастай және жекелеген кезеңдерінің нәтижелерін болжау;
♦ жаңалықтың жетімсіз жақтарын анықтап, оны енгізуді ұйымдастыру кезінде толықтыру мақсатын 
кӛздеу;
♦ жаңалықтарды басқа жаңалыктармен салыстырып, олардың тиімдісін тандап алу, мәні мен 
зерттелуін анықтау;
♦ жаңалық енгізілетін ұйымның инновациялық қабілетін бағалау.
2. Болашақ маманның кәсіби педагогикалық-психологиялық функциялары: конструктивтік
ұйымдастырушылық, қарым-қатынастық, дамытушылық, ақпараттық, зерттеушілік.
Ұйымдастырушылық іс-әрекет міндеттерін шешу үшін:
♦ оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыру;
♦ оқушының оқудағы психологиялық және практикалық даярлығын ұйымдастыруға жағдай жасау;
♦ оқушыларды әртүрлі оқу-тәрбие жұмыстарына баулу;
♦ шығармашылықтарын дамытуға бағытталған жұмыстарды ұйымдастыру;
сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды дайындай білуі.
Қарым-қатынас тұрғысындағы әрекетті іске асыру:
♦ оқушы мен мұғалім арасында іскер қарым-қатынас орнықтыру;
♦ оқу үрдісіндегі ұжымдағы оқушылар қарым-қатынасын жақсарту.
Дамытушы тұрғыдағы іске асыру қызметі:
♦ инновациялық іс-әрекетті оқушының жас ӛспірім физиологиясына, педагогикалық-психологиялық 
ерекшелігіне сәйкес қолдану;
♦ оқу үрдісіне оқушының ақыл-ой еңбегін ұйымдастыру;
♦ оқу үрдісінде педагогикалық жағдаят тудыру арқылы, оқушының ӛздігінен ойлауымен оқылатын
шындық болмыс арасындағы байланысты білу; 
♦ оқушының білімге қызығушылығын арттыру;
♦ алдыңғы қатарлы озық тәжірибелердің оқушы білімін дамытушы әдіс-тәсілдерін қолдану.
Акпараттық функцияны іске асыру қызметі:
♦ оқу материалдарын еркін меңгеріп, оны жеткізе білу әдістемесі мен тәсілдерін қолдана білу;
♦ пән мазмұнына ғылыми-дидактикалық талдау енгізу;
♦ оқытуда жаңа технологиялар элементтерін қолдану [14]. 
Адам бойындағы қажет, түрткі, ниет, тілек, ынта, ықылас т.б. қасиеттер танымдық қызығушылықты 
құрайды. Танымдық қызығу адамды білімге, кәсіпке, іскерлікке, іс-әрекетілікке т.б. итермелейді. 
Танымдық қызығушылықтың туындау кӛрсеткіштері (1-кестеде) тӛмендегідей 
компоненттерге 
бӛлінді:
мотивациялық құндылықтары; оқу объектісіне бағыттау; технологиялық; шығармашылық. 
Кесте 1 – Педагог-психолог моделі 
Бұл аталған компоненттердің әсерінен білім, кәсіп, іскерлік, іс-әрекет, игеру, нәтиже құралады [15]. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   164




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет