135
Сурет 1 – Педагог-психологтың тұлғасы
Ұстаздық жолды ұстанған тұлға үшін педагогикалық шеберлікті жетілдіру негізгі мақсат болып
саналады. Ӛйткені мұғалімнің шеберлігі шәкіртті қалай, қалайша оқыту үшін оның психологиясын білу –
екінші жағынан, оқытып тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін, жолдарын терең білу және оларды қолдана білу.
Психология адамдардың ӛзін-ӛзі тәрбиелеуіне жл сілтейді, оның ӛз ерекшеліктерін ажырата білуге
жәрдемдеседі. Қай елдің болсын, ӛсіп-ӛркендеуі ӛркениетті дүниеде ӛз орнын алуы оны ұлттық білім беру
жүйесінің қалыптасуына, даму бағытына тікелей байланысты.
Педагог-психолог адамдардың рухани-моральдық нормаларын бала бойына сіңіре біледі.
Педагог бала бойына жақсы қасиеттерді қалыптастыра білетін іс-әрекеті:
-
баланың шығармашылық қабілетін немесе ӛз бетінше шығармашылық ізденісін дамыту;
-
пәнге терең қызығушылығын арттыру;
-
оқушының әсерлік сезімін қалыптастыру;
-
оқушының белсенділігін арттыру мақсатында даму деңгейін, танымдық белсенділігін арттыра
оқыту;
-
жалпы білім-білік дағдыларын дамыта оқыту;
-
білім базасын арттыру;
-
пәндердің ғылыми негізінде оқушылардың білім сапаларының деңгейін жоғарылата дамыта
оқыта отырып, интеллектуалдық жаңашылдыққа, әдептілікке, жеке тұлғалардың эстетикалық
мәдениетінің жоғары дамуына ықпал жасауда білімді мықты құрал ретінде қолдану;
- педагог, психолог, тәрбиеші, ақылшы, қамқоршы, жетекші, мейірімді жан.
Ал педагог-психологтың бойында әділдік, тапқырлық, қамқорлық, шыдамдылық, адамшылық,
кеңпейілдік қасиеттері басым болуы қажет.
Педагогтың оқушылармен, олардың ата-аналарымен қарым-қатынас сипатына негізінен
педагогикалық ұжымда қалыптасқан моральді-психологиялық хал-ахуалы әсер етеді. Мұғалімнің ӛз
әріптестерімен мектеп әкімшілігімен іскерлік, тату байланыстары бүкіл мұғалімдер ұжымының ӛз
оқушылары мен олардың ата-аналарымен қарым-қатынас жасауында тәрбиелік ықпалының біртіндеп
және бірыңғай бағыт алушылығын қалыптастыруға жәрдемдеседі.
Кӛрнекті психолог, профессор С.М.Жақыповтың еңбегінде оқу процесінің педагогикалық-
психологиялық модельдеудің қызметтік деңгейінің бірінші сатысы оқытушы мен оқушылардың ішкі
жүйелік қарым-қатынасы ретінде білімнің мазмұндық жанамалығы, оқытудың әдіс-құралдары
кӛрсетілген. Оқу процесі жүйесінің құрылымдық бағдарын анықтай отырып, білімнің объективті және
субъективті мазмұндылығын айыру қажеттілігі туындайды [13].
Моральді-психологиялық хал-ахуал негізінде ұжымда басымырақ кӛрінген ӛнегелі күй танылады.
Бұл кейде адамдардың тіршілік әрекеті үшін басты деп саналған жан құбылысы мен толқыны адамдар
әрекетінің реттелуі, олардың бір-біріне, жұмысына, әлемдегі болып жатқан оқиғаларына деген қатынасы
ӛз бастауын алады.
Педагог-психолог пен оқушы қарым-қатынасы ӛз алдына бір-бірімен байланысқан және ӛзара
шартты тізбек болып, түрлі формалар мен жағдайларда жүзеге асады. Бұл тізбектік мұғалім ерекше рӛл
атқарады.
Педагог-психологтар тек мектепте ғана емес, қоғамдағы түрлі мекемелерде де жетекші қызметтер
атқарады.
В.А.Сластениннің пікірі бойынша, педагог-психолог профессиограммасы мыналарды қамтиды:
1) қоғамның саяси сапалары;
Достарыңызбен бөлісу: