Список использованной литературы

177 
ОҚУШЫЛАРДЫҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН
ҚАЛЫПТАСТЫРУ
 
КОНСТРУИРОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ 
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
 
 
Алмагуль Толепбергеновна Тасамбаева
Средняя общеобразовательная школа №43 г.Павлодара
 
 
Аннотация. 
В статье рассматриваются основные особенности и требования к 
конструированию заданий для оценки математической грамотности.
Ключевые слова:
 
математическая грамотность, интерпретировать математику, 
практические проблемные ситуации.
 
 
В национальном проекте "Качественное образование "Образованная 
нация" стратегическим показателем развития человеческого капитала для 
цифровой экономики является оценка качества школьного образования по 
результатам теста PISA.
Согласно 
концепции 
международного 
исследования 
PISA, 
«Математическая грамотность –
это способность индивидуума проводить 
математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать 
математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального 
мира». Она помогает ученикам понимать роль математики в жизни, 
высказывать хорошо обоснованные суждения, использовать приобретаемые 
знания 
для 
решения 
личных 
и 
профессиональных 
задач.
[ https://cyberleninka.ru/] 
В рамках исследования учащимся предлагаются не типовые учебные 
задачи с четко сформулированным условием и конкретным результатом, а 
близкие к реальным проблемные ситуации. Эти ситуации представляются в 
некотором контексте и могут быть разрешены доступными учащемуся 
средствами математики. 
При составлении заданий для оценивания математической грамотности 
необходимо 
учитывать 
следующие 
особенности 
и 
требования 
к 
разрабатываемым заданиям [ 
https://cyberleninka.ru/] :
* Ученикам предлагаются не учебные задачи, а контекстуальные, 
практические проблемные ситуации, разрешаемые средствами математики. 
Контекст, в рамках которого предложена проблема, должен быть 
действительно жизненным, а не выдуманным. Ситуации должны быть 
характерными для повседневной учебной и внеучебной жизни учащихся 
(например, связаны с личными, школьными или общественными проблемами). 
Поставленная проблема должна быть необычной, интересной и актуальной для 
учащихся того возраста, на который она рассчитана. 
* Для выполнения задания необходимо целостное применение 
математики. Это означает, что требуется осуществить весь процесс работы над 
проблемой: от понимания, включая формулирование проблемы на языке 

178 
математики, через поиск и осуществление ее решения, до сообщения и оценки 
результата, а не только часть этого процесса (например, решить уравнение или 
упростить алгебраическое выражение). 
* Для выполнения заданий требуются знания и умения из разных 

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: