1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
| 129
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 128 № 4, 2001 г. БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» получение каких именно результатов); • четко соотноситься с основными этапами и шагами логической структуры процесса анализа вообще и процесса переработки инфор* мации в частности; • быть точно настроена на анализ и оценку именно того материа* ла, на который она рассчитана; • иметь достаточно широкий круг областей применения, допуская при этом возможность адаптации, привязки к конкретным ситуаци* ям; • давать надежные, повторяющиеся, достоверные результаты; • иметь при прочих равных условиях по возможности компактный и портативный характер, допускать сравнительно простую и быст* рую обработку; • соответствовать возможностям использующего ее субъекта и учитывать его предпочтения (индивидуальные и групповые). В своей совокупности методики, используемые для анализа и оцен* ки систем внутришкольного управления, должны обеспечивать: — взаимодополняемость, взаимопроверку; — необходимость и достаточность информации для выводов о ка* честве внутришкольного управления и для принятия решения об оп* тимизации существующей системы управления или проектировании новой системы; — достаточные возможности добыть, извлечь значимую информа* цию, познать, объяснить, понять, оценить системы управления шко* лой; — сочетание методик внешней экспертизы и самооценки; — удобство обработки данных; — выполнение работы в приемлемые сроки; — возможность выбора вариантов по обстановке; — непротиворечивость итоговых выводов, возможность их согла* сования. При проведении анализа систем внутришкольного управления важ* но решить вопрос о соотношении качественных и количественных методов анализа. Следует отметить, что с учетом специфики систе* мы управления школой как объекта анализа предпочтение в процес* се их диагностики приходится отдавать качественным методам ана* лиза, что не исключает применения количественных, статистических является своего рода каркасом, обеспечивающим: — более полное и целостное понимание необходимого объема ана* литической работы; — уточнение возможных трудностей и путей их преодоления; — осмысление возможных заявок на разработку различных средств и инструментов анализа и роль науки в их разработке; — ясные основания для предъявления требований к индивидуаль* ной и коллективной деятельности всех участников диагностики, сле* дование которым гарантирует полноту и качество анализа. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|