1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
Ðåçóëüòàòû óïðàâëåíèÿ ÷òî ýòî òàêîå è
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
| Ðåçóëüòàòû óïðàâëåíèÿ ÷òî ýòî òàêîå è
ãäå èõ îáíàðóæèòü? Показатели успешности деятельности обычно так или иначе свя* заны с достигаемыми результатами. Поэтому принципиально важно установить, что является результатами управления, каков их харак* тер и где такие результаты могут быть обнаружены. Можно даже ут* верждать, что в нашей ситуации решение этого вопроса является наиболее важным и продвигающим вперед понимание качества внут* ришкольного управления. Словарь С.И.Ожегова трактует результат как “то, что получено в за* вершение какой*нибудь деятельности, работы, итог”. Близкая к этому (но более живая и яркая) интерпретация этого слова предложена пол* тора века назад в словаре В.И.Даля: “Результат — следствие чего* либо, последствие, конечный вывод, итог, развязка, исход, конец дела”. Данные словарные толкования, конечно, не заменяют собствен* но научной интерпретации слова “результат” как термина. Но эти оп* ределения вполне четко фиксируют то, что часто забывают и практи* ки, и некоторые ученые: результат — реальный итог работы, ее послед* ствие. Поэтому его желательно выявлять и учитывать полностью, видя в нем не только достижение или недостижение поставленных целей (как это часто бывает), но и всю полноту полученных итогов и послед* ствий. Это особенно важно для тех видов деятельности, которые, как и управление, носят опосредованный характер и достигают своих ре* зультатов через деятельность других людей. К сожалению, понятие о результатах внутришкольного управле* ния, являющееся ключевым для постановки вопроса о его каче* стве, до сих пор разработано слабо. При этом на пути решения этого вопроса стоит определенный барьер, который мешает уви* деть реальные результаты управления. В основе этого познава* тельного барьера лежат вполне правильные, обоснованные и бес* спорные утверждения, поддерживаемые авторитетом управлен* ческой науки. Сформулируем эти утверждения: “Система внутришкольного уп* равления служит интересам школы, следовательно, оценка ее успеш* |