1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
| 91
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 90 № 4, 2001 г. БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» работки разных типов и моделей управления, но и создали необхо* димые конкретные предпосылки и заделы для создания новых типов управления. С точки зрения развития науки и практики управления переход от “управления вообще” к множеству разных типовых моде* лей управления мы рассматриваем как очень важное достижение и одно из оснований современного управленческого мышления. Мы предлагаем следующее рабочее определение: “Тип управле* ния — единица классификационного деления имеющихся или возмож* ных концепций и практик управления”. Это определение предполага* ет, что может существовать некоторое множество разных особенных типов управления. При этом конкретный, отдельно взятый тип управ* ления — это целостная совокупность качественно своеобразных, ха* рактерных, устойчиво проявляющихся и взаимосвязанных свойств и признаков управляющих систем и их управленческой деятельности, отражающих реальное многообразие требований к ним, задач и усло* вий их деятельности и обусловливающих значимые различия их функ* циональных возможностей и полезных результатов”. Кроме того, слово “тип” (как и в других отраслях) несет в себе и значение некоторого образца, общей модели для единичных управ* ляющих систем и их деятельности. Понятие “тип управления” в ряде ситуаций может рассматриваться как синонимичное или, по крайней мере, близкое по значению с поня* тиями “характер управления” (определенный, особенный), “подход к управлению” (определенный, особенный подход), “модель управле* ния” (определенная, особенная модель), “вариант управления” и т.п. Важно подчеркнуть, что введение понятия о типах внутришкольного управления имеет не только научное, но и практическое значение, при* влекая внимание к вопросам качества управления, ориентируя руко* водителей управления на осмысление реальных свойств и характери* стик создаваемых ими систем, их способность или неспособность адекватно и своевременно отвечать на имеющиеся и предполагаемые требования; на понимание связей между главными свойствами, фун* кциональными возможностями определенного типа управления и обеспечивающими их характеристиками системы внутришкольного управления (без чего невозможна управленческая рефлексия). Анализ опыта действующих систем внутришкольного управления до* казывает, что такая ориентация пока встречается чрезвычайно редко. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|