© ООО «Издательство «Национальное образование»
в) зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, пре
-
одолевать видимые препятствия;
г) двигательная память, необходимая для автоматизации часто повто
-
ряющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми
и ловкими.
Возможность постоянно находиться в движении обеспечивает нор
-
мальное мозговое кровообращение.
Результатом освоения простых снарядов может быть развитие вестибу
-
лярного аппарата, гибкости, укрепление всех групп мышц и суставов.
Оборудование и материалы (базовый набор)
1. Площадка с тремя ступеньками.
2. Комплекс с горкой, лесенкой и перекладиной.
3. Бум с изменяющимися направлениями и высотой.
4. Мат для прыгания и кувыркания.
5. Тактильные (сенсорные) дорожки.
6. Горка.
7. Мягкие качели.
8. Приспособление для силовых упражнений (подтягивание груза).
9. Поролоновые мячи разного диаметра (2–3 шт.).
10. Тачка с тяжелыми мешочками.
Пространство с материалами для развития чувств
(сенсомоторное развитие)
Переход от манипулятивных действий к целенаправленной деятель
-
ности характеризует новый этап в становлении мышления ребенка. Ин
-
теллектуальное развитие идет по пути интериоризации, т. е. присвоения
внешнего порядка действий, перенесения его в умственный план.
Действия, которые ранее совершались бессознательно, затем становят
-
ся частью более сложного и важного навыка. В данном случае мы имеем
дело с эволюционным рядом поведения человека, которому свойственна
функциональная подчиненность, то есть объединение отдельных простых
действий или схем в более сложные структуры. В процессе усложнения
действий происходит развитие движений кисти руки. Интерес к целена
-
правленной деятельности поддерживается различными сенсорными впе
-
чатлениями (звуки, цвета, формы, шероховатости и т. д.). В подготовлен
-
ной среде детского сада ребенок впервые знакомится с такими способами
работы, как подбор пары и построение сериационного ряда.
Для маленьких детей развитие тонкой моторики трудно переоценить,
так как оно напрямую связано с развитием речи и мышления. Как извест
-
но, мышление развивается в процессе целенаправленной деятельности,
когда ребенок использует свои знания и умения, учитывая происходящее
вокруг, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые
ошибки. Задержка моторного развития почти всегда ведет к задержке
психоречевого развития.
Достарыңызбен бөлісу: